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실행이 뒷받침 되어야 할 것이다.
참고 자료
문선모. 교육심리학 학습 발달중심 접근. 양서원, 194-209
http://www.eduable.net 정신지체 - 자기존중감을 높이도록 도와라.
정서/행동장애 - 가족참여프로그램
※ 참고 자료
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장애의 치료 및 상담이 시급한 이유는 무엇인가?
16. 고전적 조건화와 조작적 조건화를 각각 교육에 어떻게 적용시킬 수 있는가?
17. 정적 강화와 부적 강화를 설명하시오.
18. 개개 학생들을 위한 강화물 선정은 어떻게 하는가?
19. 강화
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장애에 비하여 미약하고,때로는 자각하지 못하거나 부모나 교사에 의해서도 조기에 인식되지 못하는 등의 이유로 그동안 우리나라에서 장애영역으로서는 다소 소홀히 다루어져 왔던 만큼 학습장애아를 위한 교육과정이나 프로그램은 제공
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학습시키는 것이 아니라 추상적인 사고와 창의성 및 사고의 독립성을 가르치는 것이 중요하며, 이를 위해 교사가 지적 상상력과 사고의 융통성을 가지고 영재학생들의 능력에 위축되지 않아야 한다. 1. 학습장애 학생
2. 정신지체 학생
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난독증의 이해와 교육방법, Cynthia M. Stowe 저/이종윤, 박재혁, 홍정표 역
/조미아 감수 | 글로벌콘텐츠 | 2020년 07월 20일 1.
서론
2.
본론
1) 난독증의 증상
2) 난독증을 위한 효과적인 교육 방법 사례
3.
결론
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장애 등이 올 경우 이 증후군으로 진단하는 경우가 많다.
2) 아스퍼거의 교육적 접근
아이가 지속적이고 잘 짜여진 과정들을 할수 있게 해야 한다.
법칙과 가이드는 분명하게 표현 되어야 한다.
교사는 아이의 특정 흥미 거리를 학습과정에 넣
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이야기라고 느낄 수 없었다. 그때는 내 일이 아니였지만 이제는 내가 교사가 되기 위해 공부하고 그 친구들을 챙겨줄 수 있도록 더욱더 노력해야겠다. 1. 학습장애 학생
2. 정신지체 학생
3. 행동장애학생
4. 학습부진 학생
5. 영재학생
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장애의 특징 및 이들이 경험하는 어려움을 공감해 줄 수 있는 훌륭한 치료자를 만난다면 상당한 도움을 얻을 수 있을 것이다.
참고문헌
임규혁 외(2007). 학교학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사
이신동 외(2011). 최신 교육심리학. 학지사
김윤
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장애인복지실천론, 나남출판
남상만, 나운환, 유명화 공저(2000), 장애인복지개론, 서울 : 홍익제
박석돈 외 공저, 사회복지학개론, 삼우사
송종용(2002), 학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다, 학지사
신명희 외 3인(1998), 교육심리학의 이해, 학
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학습장애의 주원인이 발달단계에 따라 다양할 수 있음에 주의를 기울려 구체적인 원인을 찾아 이에 적절한 지도 방법을 적용해야만 효과적인 지도가 가능하다.
- 최근에 교육학자들은 학습장애아에게 학습과 관련된 심리적 과정을 훈련시키
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