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한국예술종합학교 내의 예술 교육체계를 더욱 체계화하여 유치원부터 대학까지의 교육을 일관성 있게 체계화하는 방법을 생각해 볼 수 있다. 이 경우 국립으로 부속학교의 개념이 적용될 것이다. 이런 예술 영재교육을 하기 위한 체계화된
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교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 영재 판별 원칙
II. 판별 시 유의 사항
1. 영재 개념의 적
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영재교육 중심학교 운영 : 권역별 2개 학교
- 영재학급 운영 : 수학, 과학 영역별 1개교 지정 운영
- 영재학급 운영을 위한 별도 교실 확보(학교당 2학급)
- 영재교육 담당교원 확보 : 소정의 연수 이수자(팀제 운영)
- 지역교육청 관내 학생 대상
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영재아의 특성에 맞게 새롭게 재구성하는 영재교육 학습법이다(이상은, 2005). 대표적인 예로는 얌브르그(Aymbyrg)학교의 교육과정이 있다.
[표] 각 나라별 영재 판별 과정
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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교 영재들을 위하여 대학의 시설과 인력을 최대로 활용하여 다양한 분야의 창의적 인재를 육성하도록 앞장서야 할 것이다.
참고문헌
이군현(1998) 영재교육 체제 구축을 위한 영재교육정책 및 진흥법(안):한국과학기술원
오영주(1998) 대학 부설
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영재교육 프로그램 운영
- 매년 일정 수를 선발하여 학생에게 장학금을 지급하고, 병역을 면제한다.
- 각과 최우수 학생을 판별하여 간학문적 접근방법에 의한 교육을 시도한다.
- 조기졸업제 및 복수전공 활성화를 위한 행재정적 지원을 한다
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학생
4) 특정한 심미적,학문분야서 우수한 학생
5) 우수한 창의성
2)뇌신경 활동성에 기반한 평가
개인이 지닌 뇌신경생리학적 지표이용
3)인지 과제 수행 중 뇌파 패턴 평가 영재성의 정의
영재성 판별
영재교육과정
장애영재
영
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영재들을 위한 교육은 돈이 많이 든다. 특히 정규교육을 통하여 충족될 수 없는 학습욕을 갖고 있는 영재들을 교육시키기 위하여는 보통 아이들에게 소요되는 학비보다 더 많은 재정이 필요할 것이다. 미리미리 저축을 해두는 것이 필요하다.
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영재들 각자의 특성과 개성을 제대로 살려주고 그들의 잠재력을 최대한 신장시켜 주어야 한다. 그러나 현재의 초등 과학영재교육은 시작 단계에 있기에 정착화 되지 못하고, 교육과정의 부재 및 교수 학습 전략의 미비와 같은 여러 가지 문제
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위한 복지
1. 한국영재교육 및 복지 현황
- 도입 배경
: 미국과 유럽 등의 주요 선진 국가들이 이미 오래전부터 영재교육에 관해 집중적인 연구를 해 오고 있는 동안 우리나라의 교육은 많은 학생들에게 교육의 혜택을 주어야 한다는 당면 목
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