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교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 목차
1. 정보처리이론의 개념
2. 정보처리이론의
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정보처리과정의 분석과 그 기능적 변화에만 관심을 가지고 있다는 측면에서 보다 정보처리론적 이라고 할 수 있다.
정보처리이론은 기억과정에 대한 인지적 접근이며 기억에 관한 논의는 개인의 특정한 정 보를 어떻게 기억시키며 이 정보
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정보가 감각기계에 머물러 있다가 그 경험내용이 의식화되어 20 ～ 30초 동안 남는 것
ex) 전화번호부 -> 전화 후 번호 잃어버림
장기기억 : 단기기억에서 파지 된 정보가 장기기억으로 수송되는 저장되는 시스템
(2) 기억과정(=정보처리이론)
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정하게 된다.
4.정보처리이론
1) 정보처리의 단계
(1) 감각기억
1) 환경으로부터 감각을 통해 들어온 정보를 일시 수용하는 곳으로 용량은 무제한이다.
2) 정보는 아주 짧은 시간 저장되며, 즉시 처리되지 않는 정보는 곧 망각된다.
3) 지각: 감각
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학습이론의 통찰학습이론
Ⅳ. 인지주의학습이론의 정보처리이론
Ⅴ. 인지주의학습이론의 장이론
Ⅵ. 인지주의학습이론의 사회학습이론
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 네 가지 구성 요소
1) 주의 집중(attentional)단계
2) 기억(파지)(retentio
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기억, 정보를 한 곳에서 다른 곳으로 옮기 는 인지과정과 메타인지라는 조절기제 등 정보처리의 체계를 받아들인다. 우리 인지 구조의 이러한 구성요소는 행동주의로는 설명할 수 없는 학습을 설명하게 해 준다.
3) 행동주의와 인지주의 이론
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학습을 시도해 그 내용을 더 깊게 더 정교하게 처리하게 된 다.
(4) 정보처리 이론에서의 학습
1) 새로운 정보와의 접촉
2) 정보의 획득과 저장
3) 정보의 인출과 전이
2. 신경망이론의 교육적 적용
(1) 정보처리 요소사이의 연결강도의 변화를
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교육
가정교육 중시
프뢰벨
유치원 창설자
아동관
“종자”를 지닌 존재/ 잠재적 능력을 자유롭게 계발시켜 준다.
통일의 원리
신, 인간, 자연이 하나가 되고 삼위일체가 되는 것
자기활동의 원리
유아의 내적 필요성, 충동으로부터 온 내부의
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과정, 지식의 획득 등이며, 인간의 지각, 인식, 의미, 이해 그리고 이와 유사한 의식적 경험 등이 학습을 결정하는 중심개념이라고 간주한다. 인지주의 학습이론에 포함되는 것으로 Gestalt학파이론, 기호학습이론, 정보처리이론 등이 있으며,
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기억의 단계: 1단계: 기호화 또는 부호화(encoding)- 물리적 자극을 기호로 전환
2단계: 파지(retention) 또는 저장(storage)- 기호화된 내용을 저장
3단계: 인출(retrieval) 또는 재생(recall)- 정보를 사용하기 위해 끄집 어 내는 것
o 기억과 학습: 학생의 기
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