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교육의 기능은 많을수록 좋다. 거의 무한대의 기능이 있을 수 있고, 점차로 새롭게 발견될 소지가 많다. 하지만 애초에 교육을 그 기능을 통해 규정하면 그것은 올바른 규정과 정의가 되지 않는다. 개념규정의 오류를 범하는 것이 된다. 기능
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다. 대규모 평가에서 수행평가의 신뢰도와 타당도를 확보할 수 있는가 하는 문제(Torrance, 1995)나 입시에서 수행평가를 활용할 때 그 공정성과 객관성을 어떻게 확보할 수 있을 것인가 하는 문제는 수행의 가치나 교육의 가치와는 별도로 사회
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평가 기준 개발 연구」, 한국교육개발원 수탁연구 CR 97-55-1, 1997.
천경록, 「국어과 수행 평가」, 백순근 편, 『수행 평가의 이론과 실제』, 원미사, 1998.
최미숙, 「국어교육에서의 문학 영역 교재화 원리」, 『문학과 교육』 제5호, 문학과교육
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서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교육의 개념과 정의
2. 태권도 교육적 가치
3. 태권도 철학적 가치
4. 태권도 가치
5. 태권도 심사의 목적
6. 태권도 심사의 교육적 효과
7. 현재 태권도 승품, 승단 심사 규정
Ⅲ. 결 론
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육평가로서의 수행평가는 무궁무진한 탐구를 할 수 있는 분야다. 교육수행에 관한 평가의 연구가 제대로 이루어지기만 한다면 이는 수행평가에 새로운 영역을 추가하는 것으로 그 자체의 발전과 확장을 이루는 것이 될 것이다. 이때 교육평
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