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학교의 필요성의 존재나 그 운영에 대한 당위성은 학생과 학부모의 개인적 측면에서 학생 개개인의 능력과 적성에 적합한 교육을 받게 함으로써 스스로의 성취감과 자아실현을 추구할 수 있는 욕구 충족을 위한 대안으로서, 전통적 학교교육
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교육적 논리와 주장이 자리할 공간은 어디에도 없게 된다. 아울러 최근 제기되었던 교실붕괴, 학교위기의 주범이 평준화인가에 대해서도 정말 심각한 논의가 필요하다. 이 문제에 답하기 위해서는, 교육대상인 청소년층의 변화하고 있는 하
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교원들은 사교육의 팽창으로 상당히 위기의식을 느끼지만, 사교육의 팽창이 공교육에 대한 불신에서 온 것이 아니라, 지위경쟁에서 기회를 선점하기 위한 것으로 보고 있다.
Ⅶ. 향후 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 해결 과제
1. 지식정보
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교육개혁위원회가 아전인수격으로 과대포장해서 아주 새롭고 획기적인 양 과장하고 있다고 비판하는 교육자들도 있다.
Ⅸ. 결론
교육의 황폐화 또는 학교 교육의 위기라는 학교 교육의 문제는 교사와 학부모와 학생들에게서까지 꾸준히 제
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교원들에게 힘과 용기를 북돋워 주어야 한다.
현재 학교교육이 처한 상황을 고려해 볼 때, 실추된 공교육에 대한 신뢰 회복이 쉽사리 이루어지기 어려우나 우리는 나무도 보고 숲도 볼 수 있는 지혜로 이 위기를 극복해야 한다. 우리 모두 하
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교육체제 , 지방교육자치 및 단위학
교 운영체제 미확립, 대학교육의 자율성 및 경쟁력 미흡, 평생학습 및 인적자원
개발체제 효과 미흡 등을 들 수 있겠다.
이러한 한국 사회의 특수성은 공교육 위기 문제의 요인이기도 하지만 보다 장
기간
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교육개혁위원회가 최근 교육 공급자 중심교육에서 교육 수요자 중심교육으로, 획일적이고 서열화된 교육에서 다양하고 특성화된 교육으로, 규제와 통제 중심의 교육운영에서 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교운영으로, 닫힌 교육체제에서 열
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교육방식을 적용하기 위해 현직 교사들을 대상으로 한 재교육 형식의 발도로크 교육이 이루어지고 있다.
(2) 교육개혁
위에서는 \'교실붕괴\'라는 학교현장에서 대두되는 문제점을 통해 현재 우리 교육의 위기를
살피고 그 원인에 대해 살펴보
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학교\' 구상: 좋은 학교의 조건과 그 구현 방안 탐색, 한 국교육개발원
- 김 민(2000), 학교붕괴 신화인가 현실인가?, 한국교육인류학회, 교류인류학연구 제3권 1. 문제의 제기
2. 공교육의 개념
3. 공교육의 위기
4. 공교육의 문제점
5.
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교육의 실태
2. 사교육의 주요 문제점
사교육에 대한 지나친 의존과 이로 인한 교실붕괴 현상
사교육에 대한 의존은 공교육 붕괴의 외적 요인이 됨
진정한 교육경쟁력의 약화
사교육으로 학교교육과정의
사회적 비용의 낭비
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