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교육성과
4. 학사간호사 졸업 후 직업만족도 변화
5. 직무만족도 조사목적
연구의 필요성
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1. 대학간호교육과정- 전문직 기능과 직업적 기능을 조화시키는 대학교육으로 전환되는 필
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장학사의 재량 범위에 놓은 후, 교육경영에 산업운영 방식을 적용하기 시작하는 변화가 일고 있었다. 그래서 피바디는 봉급에 의존하지 않아도 되는 중상류층 여성들을 위한 직업이 유치원 교사라고 하였고, 교육이 상업화 되지 않기 위해서
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장학 기술 개발이 선행되어야 한다.
장학에 관한 실제를 체계적으로 연구하고 실천하려면 학회 성격의 장학 전문 연구 단체가 형성되고 교육 전문직, 장학 전문직은 확고한 전문직 윤리를 확립하고 이 윤리에 의하여 행동해야 한다.
장학에
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교육전문직들이 학교에 계신 교장, 교사들을 도와주고자 하는 의식을 갖고 상호 정보를 교환하는 등의 노력을 할 때 학교에서는 교육전문직을 믿고 교육전문직은 교원을 믿는 풍토조성이 이룩될 것이며 이것이 바로 공교육이 신뢰받도록 할
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역할 >, <, = 인성)
○ 군대(역할>인성), 예술가 조직(역할<인성), 학교는 양극단의 중간 쯤
○ 학교= 역할 요소(공교육 체제하 학교의 관료제적 특징, 제도적으로 규정된 역할과 기대에 부응) + 인성 요소(전문직으로서의 교직, 전문성과
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요구를 반영
(1)산업연구 보조자로서의 대학
(2)연구개발의 부담을 국가에게 전가
(3)교육분야에 대해 자본진출 용이화
3)유산자의 요구를 반영
4)국가의 계급적 성격의 노골화
3.해결방안
Ⅲ결론
○참고문헌○
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여는 초등교육의 쟁점들- 광주교육대학교 초등교육연구소 편 서론.
본론.
1. 초등교육의 목적
2. 초등교육의 의미 및 대상
3. 초등교육의 내용
4. 초등교육의 성격
5. 초등교직의 전문성
6. 전문성 신장의 방안
결론.
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교육청 초등교육과 산하에 초등학교 영재교육 실무추진단을 설치 운영함.
2) 구성 및 운영
자격 : 영재교육에 전문적 소양을 지닌 교원(교장, 교감, 교사, 교육 전문직)
구성 : 12명(단장 1명, 부단장 1명, 연구위원 8명, 담당 장학관 1명, 담당
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교육. 문음사. 1999
정일환 외. 현대 비교교육 발전론. 교육과학사. 2003
교육부 2002학년도 대학입학제도 개선 안내 자료집. 1998 1. 일본의 교육제도
2. 일본 입시제도
1) 대학입학 전형의 체계
2) 대학입시센터 시험의 성격
3) 우리나
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교육의 차이점 Ⅰ. 미일교육(미국일본 교육)과 교육개혁
1. 미국
1) 교육개혁의 배경
2) 교육개혁의 특색
2. 일본
1) 교육개혁의 배경
2) 교육개혁의 목표
Ⅱ. 미일교육(미국일본 교육)과 국어교육
1. 미국
1) 목표, 성격
2) 지도 내용 및
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