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교육행정 및 교육경영, 주삼환, 학지사, 20053. 교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제, 박은혜, 정민사, 19994. 유치원·초등·중등 자율장학론, 이윤식, 교육과학사, 19995. 유아교육기관 장학론, Joseph J. Caruso, 교문사, 19926. 교육전문직의 역할 연
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장학을 통해 전문성을 신장시켜야 하며, 교육전문직은 교과 자율장학이 활성화되도록 교사를 지원하는 역할을 수행해야 한다.
실태 분석과 우수 사례 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
가. 교사 개인별 수준에 맞고 입체적인 연수를 통
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역할수행이 어려우며, 장학이 행정관리와 같은 개선기능 보다는 참모기능에 가깝기 때문에 장학담당자의 권한이 제한된다고 하겠다. 장학 담당자는 기본태도와 자질을 갖추도록 스스로 노력해야 한다. 앞으로는 우수한 교육전문직의 자질을
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교육에 대한 진지한 토론이나 동료장학의 일환으로 동호인 모임을 활성화하는 것도 한 방안이 될 것이다.
참고문헌
○ 서울특별시교육연구원(1995) / 교육전문직의 역할과 연구 / 서울:서울시교육연구원
○ 서울미아초등학교(1993) / 교내 자율
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교육인적부장관이 지정한 실업계 고등학교서는 근속기간에 제한을 두지 않을 수 있고, 학교장 추천에 의한 전보를 실시할 수 있다.
-예외, 특례 사항존재
3. 전직제도의 현황
(1) 교원의 교육전문직(장학사, 연구사)으로의 전직
①장학관, 교육
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교육전문가다운 근거와 기준과 설득이 우선적으로 요구된다.
이는 또한 보충심화교육, 정규 교육과정 외의 대안교육을 내용별로 분류하여 담당할 교육기관의 역할을 제시해 준다.
좌측의 직사각형은 교육과정으로서 정규 유치원, 초등학교
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교육의 중요성 및 교원의 결정적 중요성에 대한 인식, 교원수 증가
2. 의의
3. 교원 단체의 성격
1) 교원의 대변단체
2) 교원 및 교육을 받는 청소년들의 이해관계를 대변하는 압력단체
3) 교원의 전문직 단체
4. UNESCO & ILO 교원의 지위에 관한
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장학요원들의 전문성이 신장되어야 한다. 장학요원이란 일선학교나 교육행정기관에서 장학활동을 책임 있게 담당하는 사람을 말한다. 예컨대, 일선학교의 교장, 교감, 주임교사, 선배교사나 교육행정 기관의 교육전문직이 장학활동을 책임
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영·유아 보육 및 교육기관 장학담당자의 자질과 역할에 대해 논하시오. 장학담당자의 자질 교육전문직으로서의 장학담당자의 기본 자질 장학담당자의 역할 참고문헌
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전문직의 역할이 강조되어야 한다. 1. 교원 연수체제의 합리화
2. 교원 연수내용의 적정화
3. 능력과 경력 존중의 인사관리 지도성
1) 현행 교육행정가 선발
(1) 전직과 승진의 기본구조
(2) 교사-부장교사-교감-교장의 승진
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