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교육 체제의 설계 전략 - 이론적 기저와 접근, 교육과학사, 1996.
3. 한준상. 호모에루디티오. 학지사. 1999.
4. 조미헌. 교육 정보화와 초고속정보 통신망의 활용, 교육과학사. 1996. II. 본론
1. 교수의 산업화의 정의
2. 교육적 시사점
3. 제언
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교육정보화의 개선 방향
o 열린교육사회, 평생학습체제의 구현
- 열린교육사회 및 평생학습체제의 구현을 위하여 교육현장에서 활용이 가능한 다양한 교수학습자료를 멀티미디어컨텐츠로 제작하여 제공
o 사용이 편리한 양질의 컨텐츠 제공
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교육부, 1996
정성무, ICT 활용교육 장학지원 요원연수교재 교육자료, 서울 : 한국교육학술정보원, 2002
함영기, 즐거운학교 ICT 활용 자료집, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업의 의미
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화수업
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수업 형태는 정보통신기술을 폭넓게 활용한 수업이라기보다 주로 교실에 설치된 교단선진화 기기를 활용한 일방적인 멀티미디어 자료제시 형태의 수업이 주를 이루고 있다. ICT 활용교육은 앞으로 지식기반 사회를 살아가는데 필요한 정보의
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정보화시대의 인성교육은 피동적이 아닌 스스로 느끼고 스스로 그 중요성을 깨달을 수 있도록 추진함으로써 그 성과를 극대화할 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결 론
21세기 정보화/지식사회에서 급속히 발전하는 정보통신기술이 사회에 미치는 영향은
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정보통신 기술이 우리의 삶에 절대적인 영향을 미칠 것이라는 인식이 일반화된 오늘에 있어, 이의 정규 교과화 문제는 국가 차원에서 보다 적극적으로 검토되어야 할 것이다.
3. 예산 확보의 불안정
교육정보화 사업은 많은 예산이 소요되는
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교육연수원, 과학교육원에서 실시하는 연수로 인하여 시설 및 연수인원에 제한을 받았다, 지역교육청에서 실시하는 연수도 점수화하여 인정하는 제도적 뒷받침이 있어야 하겠다.
Ⅹ. 결론
오늘날의 사회는 컴퓨터 등의 정보기기가 사회의 여
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정보화교육 확대의 필요성, 정보통신정책(제10권 제10호), 1998
교육부 - 멀티미디어교육지원센터, 교육정보화백서, 서울 : 멀티미디어 교육지원센터, 1998
시·도교육청공동추진협의회 - 민간참여 학교 컴퓨터 보급 및 교육추진방안, 1997
주영주 -
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수업을 진행하려면 학생들이 상당한 수준의 정보화 마인드가 필수적이며 이는 체계적인 교과 지도를 통해서 얻는 것이 가장 빠르고 효과적이라고 생각된다. 따라서 컴퓨터 교과의 신설 또는 현행 교육과정의 강화가 반드시 필요하다고 본다.
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수업과 인터넷 활용 수업은 전통수업 방식의 단점들을 보완하여 많은 교육적 효과를 가져올 것이다.
참고문헌
◇ 김준성, 한국경제 무엇이 문제인가?, 문이당
◇ 신세호(1998), 정보화사회에 대한 교육, 서울 : 한국교육개발원
◇ 야스다 류지,
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