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있었다. ☀ 6월 항쟁이란
☀ 6월 항쟁의 배경
1. 전국적 민중 진출의 배경
☀6월 항쟁의 전개 과정
1. 박종철 고문치사 규탄 투쟁-태풍전야
2. 항쟁이 시작되다-6월 항쟁
3. 7∼9월 노동자 대투쟁-깨어나는 사람들
<참고자료>
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교수 학습 운영 방안(8차시)
♠ 7차 국민 공통 교육 과정 국어과 ‘문학’의 교육 내용체계
♠ 전 학습 내용과의 관련
♠ 교재관과 지도관
< 대단원 교재 분석과 교수․학습활동>
◆ 소단원(흰 종이수염) 학습 지도안
<형성평가>
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자료수집방법
4. 자료분석방법
5. 연구기간
III. 연구결과(findings or results)
1. 자료분석결과 제시
2. 분석결과의 해석
IV. 토론 및 결론(conclusion)
1. 이론적 함의(Implication)
2. 정책적 및 실천의 함의
3. 방법론상의 쟁점
4. 연구의 제한점 및 향
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정책에 입각한 인플레이션 억제, ⑤기업과 민간의 자유로운 활동 보장, ⑥외환관리의 전폐와 빅뱅(big bang) 등을 통한 금융시장의 활성화 등이었다. 그 외에도 대처는 작은 정부의 실현, 산학협동(産學協同) 중심의 교육정책, 유럽통합 반대 등
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정책의 핵심 가치: 조기 개입과 예방 중심의 전환
⑦ 교육복지의 혁신: 공정한 출발선 보장
2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하
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현황
4.학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교
5.청소년수련활동인증제의 개념 및 도입 배경
6.청소년수련활동인증제의 특징
7.청소년수련활동인증제의 해외사례
8.청소년수련활동인증제의 문제점 및 발전방안
9.참고자료
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자료
이용교/2007, 국청소년정책론, 인간과복지
조혜영 외(2010). 청소년문화론. 한국청소년개발원
유봉호, 2008, 현대교육과정, 서울 : 교학연구사
「청소년육성과 학교교육의 연계 방안」, 한국청소년학회, 2001
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철
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(김영란 법)
1) 법의 취지
2) 법의 주요내용
3. 법 시행으로 나타난 변화와 성과 (사례 및 자료 제시)
1) 다양한 변화 및 법적용 사례
2) 부작용
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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학습개요
전개단계 - 교육보조자료로 ppt로 이용
1. 지식 중심 교육과정 이론 정의
2. 정신 도야론의 기원
3. 정신 도야론의 주장
4. 정신 도야론의 비판
[형성평가]
[질의 응답]
종결단계
1. 요약
2. 재동기부여
3. 결언
부록-요약본
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중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
1) 학교폭력 관련법과 정책 설명
2) 학교폭력 관련법과 정책에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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