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도덕성 추리와 도덕적 판단이 상관고나계 연구. 석사학위 논문. 서울대학교 대학원.
문용린(1988a). 도덕과 교육론. 서울: 갑을출판사.
문용린(1986a). 도덕판단능력의 측정과 DIT. 교육심리학회 발표자료.
문용린(1988b). 콜버그의 도덕교육론. 사학
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교육사상
1. 삼육론(三育論)
2. 가정교육론
1) 개념
2) 목표
3) 내용
4) 방법
5) 체제
3. 인간성 삼단층론(人間性 三斷層論)
1) 자연적 상태
2) 사회적 상태
3) 도덕적 상태
4. 사회교육론
1) 전인교육
2) 직업교육
3) 민중의 역사의식 함양
4)
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이외에 태도와 성향은 물론 가설이나 전제를 구성하는 가치적도덕적 사변의 도움이 없이는 이루어질 수 없다는 점이다. 목 차
1. 분석철학의 대두
2. 분석철학의 내용
1) 논리적 경험론
2) 언어분석론
3. 분석철학의 교육관과 비판
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교육심리학, 아동발달심리학 등에서 아동의 발달에 있어 인지를 배척한다는 비판을 받기도 하였다. 또한 루소의 철학과 주장은 낭만적이기 때문에 현대의 아동발달 연구에 적용하기에는 무리가 있다는 점도 있다.
Ⅲ. 결 론
로크는 선천적 소
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도덕적 본성 발현 됨
확고한 도덕적 주체성 확립
☞ 이 두 가지 방법은 서로 상호보완적인 관계이다.
Ⅲ. 동서철학의 비교 및 분석
서양
동양
지성을 감성보다 중시하는 경향
이론적 교육의 훈습
일종의 계몽주의 적 방식
인간의 감성을 먼저
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교육학은 철학과 과학이가지고 있는 성격과 장점을 통합적 관점에서 활용해야 한다고 주장.
(2) 외국에서의 논쟁: 교육학은 교육이라는 실제적 활동을 하는데 응용되는 이론을 말함. 이 관점에서 보면, 교육은 \'실제\'(practice)를 가리키는 반면
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교육
민주시민 교육적 차원에서 도덕과 교육은 우리의 전통과 민주주의의 이상에 대한 올바른 신념을 확립하며, 민주 복지국가 건설에 이바지할 수 있는 국민의식을 지니게 하는데 주안점을 두고 있다. 이근철 외. 도덕과 교육론. p. 274.
제 7
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교육학회 학술대회 자료집」, 11:349-357, 2013.
12) 「현대인의 인성」, 김현오 저, 홍익재, 1990.
13) ‘인성’, 「교육학용어사전」, 서울대학교 교육연구소 저, 1994.
14) 「도덕교육론」, 남궁달화 저, 철학과현실사, 1996.
15) 「인간관계 훈련의 실제
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교육론. - 김무길. 원미사. p3.-p297.
2. 존·듀이의 철학과 그의 주저. - 김병길. 양서원. p3.-p163.
3. 존듀이 철학 입문. - 정순복. 예전사. p13.-p313.
4. 교육사상사. - 임상희. 백산서당. p12.-p336.
5. 교육학 개론. - 한은숙. 교육과학사. p3.-p284.
6. 교육학
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고 있다. 가정교육을 통해서 유아들은 부모의 삶 자체를 보고 배우며 깨닫는다. 현대가정의 극단적 개인주의와 이기주의는 이런 가정의 이념을 파괴하고 있다. 올바른 가정교육위에 학교교육과 사회교육이 가능한 것이다. 도덕의 원천은 가
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