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도덕성 발달 이론의 교육적 적용> 중앙대학교 교육대학원 [2005] 이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009] 인간과교육 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에
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론>> 19. 1978. -임덕준. <행위 공리주의에 대한 옹호 - J.J.C. Smart를 중심으로>. 고려대학교 석사학위 논문. 1988. -7차 교육과정 6학년 도덕, 사회 교과서 및 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002 -웹 검색 Ⅰ.공리주의에 대해 알아보아요.
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철학. 서울: 민음사, 21-68쪽. 차재호.(1992). “집단적 열광주의: 사회심리학적 분석.” 민주문화논총, 제3권 제8호, 13-26쪽. 최병태.(1996). 덕과 규범-도덕교육의 이해. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 정서에 대한 이해 1. 정서 이론 2. 도덕
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도덕문제는 도덕이나 삶 자체의 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라 본다.4. 콜버그의 도덕성발달이론의 교육적 시사점① Kohlberg는 교육의 목적을 성숙한 도덕성을 갖고 정의로운 사회 구축에 공헌하는 인성을 형성하는데 있다고 보았
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철학 ”, 양서원 / 김정환 / 1990년 “ 듀이 교육론의 이해”, 문음사 / 정건영 / 1995년 “ 듀이의 도덕교육원리 탐구”,이화 여자대학교 출판부 / 정욱희 “ 아동중심교육과 존 듀이”, 최한수 / 문음사 / 2000년 “ 존 듀이의 사회개혁론 ”, 정덕
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교육의 역사와 철학, 동문사 ▷ 이숙종(1987), 존 아모스 코메니우스의 신학적 교육사상, 현대와 신학, 제 11집, 서울 : 연신원 ▷ 이숙종(1996), 코메니우스의 교육사상, 교육과학사 ▷ 육경미(2007), 코메니우스의 교육론과 오늘의 교회교육, 한세
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론에 끌린다는 점이다. 이는 교육적으로 함의를 줄 수 있다. 또한 콜버그의 연구는 가치 문제에 대하여 체계화한 이론이며 심리학과 철학을 모두 아우르고 있다. 가치와 도덕 관련 문제가 교육 내용의 핵심적인 부분이라는 점에 동의하지만
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론으로 받아들이기 어렵다는 주장도 있다. 도덕성 발달 단계에 대한 가역성 여부도 논란이 있다. 콜버그는 피아제와 마찬가지로 도덕적 단계는 아동의 자발적 행동의 결과라고 인식했지만, 이에 대해서는 많은 심리학자들은 사회화나 교육의
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론 Ⅱ. 내러티브의 일반적 고찰 1. 내러티브의 정의 2. 내러티브의 기능 3. 내러티브에 관한 연구 4. 구조주의 서사학 (Narratology) Ⅲ. 내러티브와 도덕교육적 의미 1. 내러티브와 도덕적 경험 2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
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교육과학사 안인희(1991), 교육 고전의 이해, 이화여자대학교 출판부 정영경(2000), 헤르바르트 교수학체계 연구, 단국대 대학원 Ⅰ. 근대 교육사상가(교육철학자) 페스탈로치(페스탈로찌) 1. 페스탈로치의 교육사상 1) 삼육론(三育論) 2)
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