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론’ (한국복지정책연구소, 2003)
- 손인수, ‘한국교육사’ (한길사, 이혜영 외)
- 임재윤, ‘정약용의 교육 개혁 사상’ (전남대학교 출판부, 2002)
- 손인주, ‘한국 교육 사상가 평전1’ (문음사, 1992)
- 장승희, ‘다산정약용의 도덕적 자율성에
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론회. 한국청소년개발원, 2010
청소년 보호위원회(2010), 청소년보호법, 청소년보호위원회
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
김종철(2011). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
박의수 외(2007) 교육의 역사와 철학, 동문사
강
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같이 인간 기능의 다른 부분들이 도덕 영역에 관련되어 있다는것을 수용하면서도 도덕성에 대한 보다 포괄적인 관점을 지향할 필요가 있다. 1.콜버그의 생애
2.도덕서 발달이론과 개념
3.이론의 특징과 비평
4.교육적 적용
5.결론
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론윤리, 범우사
박종렬·신상명(2004) : 신교육행정학개론, 형설출판사
이한구 외 9명 : 정보 사회의 철학적 진단, 철학과 현실사
유일상(2002) : 언론법제론, 남양문화사
홍여신(1998) : 간호전문직의 과제와 실천방향, 현문사
W.K hoy·C.G Miskel, 김형
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도덕적, 철학적인 생각과 가치문제 등을 이해하기 시작하게 된다. 다른 사람의 사고과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각을 할까 등의 문제에도 관심을 가지게 된다.
3. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
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도덕성을 발전시키는 교육의 목적을 달성하기 어렵게 되어 있기 때문이다.
플라톤은 교육의 목적을 최상의 ‘선의 형상(이데아)’을 인식하는 것에 두고 있다. 여기서 형상은 인식론적으로 보편적 진리, 도덕적으로 선한 행위의 이상, 미학적
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론을 제시하였다.
④교육목적은 도덕적 인간 양성 즉, 전인양성을 추구하였다.
⑤교육 3대 이념을 입지이념, 명지이념, 역행이념으로 구분.
역행이념은 후일 실학사상 등장에 영향을 주었다.
입지이념 : 교육이상, 철학적 견해
명지이념 : 독서
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교육, 한국문화인류학, 1995.
5. 송병순. 교육사회학, 문음사, 2002.
6. 신차균, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2006.
7. 조정호, 삶과 교육 : 한국인의 삶, 학교, 교육이론의 부조화에 대한 반성, 청구문화, 2004.
8. 이종각, (새로운)교육사회학총
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교육과 함께 실질적인 기술이나 지식의 교육도 마찬가지로 중시되어야한다고 생각할 때, 미래의 실업 교육을 좀 더 활성화할 수 있는 방안은 구체적으로 어떤 것이 있는지 함께 생각해보자.
▶ 참고문헌
박의수 외,『교육의 역사와 철학』,
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론, 양서원, 2007
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아
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