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만남이 일어났을 때에 현명한 배려를 통하여 만남이 확고하게 되도록 시도할 수 있을 뿐이다. 수업은 단지 균형 잡힌 지식을 전달하고, 만남이 일어날 수 있는 전제조건들을 조성할 수 있을 뿐이다. 1. 실존철학
2. 교육에 대한 이해의 방
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교육철학
1. 실존주의 개념
2. 실존주의 등장배경
3. 실존주의 사고방법
4. 실존 주의 교육철학
5. 실존주의 교육의 의의
6. 실존주의 교육의 한계
실존주의 교육철학자(볼르노, 부버)
1. 볼르노
1) 위기
2) 각성
3) 만남
2. 부
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, 행동에 대한 책임을 질 필요가 있음
ㆍ개인의 주체성 강조 1. 실존주의 교육철학의 등장
2. 근본사상
3. 교육원리
4. 전통주의 철학과 실존주의 철학의 비교
5. 실존주의 교육의 한계
6. 볼르노의 교육사상
7. 마틴 부버의 만남의 철학
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교육론, 서강식, 양서원, 2001
교육철학, 김정환, 1998
루소의 자연교육 사상, 안인희 1992
칸트의 교육학 강의 : 교사와 부모를 위한 칸트의 교육론, 칸트, 철학과현실사, 2001
페스탈로찌의 교육철학, 김정환, 1995
마르틴 부버의 만남의 교육, 강선
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교육 형식은 오늘날의 대량생산 교육이 여건 하에서는 현실적으로 매우 큰 어려움이 수반하게 됨을 지적하지 않을 수가 없다.
마르틴 부버는 자유로운 창조적 개성의 성장과 개성의 가치를 존중한 나머지 교사를 교과지도자로서, 또는 인격
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교육의 종속성, 노동 분업적 생산 활동으로 인한 인간의 소외 현상 등에 대한 거시적 분석을 시도함으로써 교육연구의 지평을 넓혀 주었다. 철학의 사회적 역할을 강조하고, 실증 과학의 한계성을 지적하고, 인간을 물상화시키고 있는 사회를
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교육이라 생각한다.
참고문헌
마르틴부버 1992 나와너 인간사
강선보 1992 마르틴부버의만남의 교육 양서원
조용태 1992 교육철학 대구가톨릭대학교 출판부
김철진 1999 구조교육학 교육과 열린사회 1.실존주의
1)대표자
2) 정의
3) 특징
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교육공동화 현상.
⑤ 기존의 전통과 조화하려는 종합적 노력의 결여.
*** 자료출처 ***
> 교육철학 (김정환, 강선보 공저)
> 교육학개론 (김두범 외 2명, 학이당)
> 최신교육학개론 (성태제 외 12명, 학지사)
> 교육학적 사유를 여는 교육의
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교육학개론(박영사), 조화섭 교육학, 교육의 철학적 이해(한명희) ※차 례
교육 철학의 역사 <실존주의>
1. 실존주의의 등장배경
2. 실존주의의 개념
3. 실존주의의 발전과정
4. 실존주의의 철학적 특징
5. 실존주의와 교
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교육사상 ( Bagley, Briggs Morrison )
3>진보주의 교육사상 VS 본질주의 교육사상의 비교
4>항존주의 교육철학 ( Hutchins, Adler, Maritain )
5>재건주의 교육철학 ( Brameld, Counts )
6>실존주의와 교육-(마르셀, 부버, 볼노우, 닐러)
7>분석철학과 교육
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