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http://my.netian.com/~gregosophos/ 1. 개관
2. 교육 목적
3. 교육내용 및 방법
4. 실존주의 교육철학의 특징
5. 실존주의 교육의 성격
6. 부 버
7. 시사점
8. 실존주의의 한계
9. 부버의 철학과 유아교육
참고문헌
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교육철학에 기초한 체계적인 교육이론을 제시하지 못하고 있기 때문에 현대교육의 모순점을 지적하고 있지만 개선을 위한 구체적인 대안을 제시하는 데는 미흡하다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저,
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부버(Martin Buber), 볼르노(Bollnow) 등 1. 실존주의 철학의 등장
2. 실존주의 철학의 근본사상
3. 실존주의 교육철학의 원리
4. 전통주의 철학과 실존주의 철학의 차이점
5. 실존주의 교육의 한계
6. 볼르노의 교육사상
7. 마틴 부버의 만남의
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만남과 일치를 가능케 하여 실존성을 자극하고 이를 구현할 수 있게 하는 포용의 상태로서 전개되어야 한다.
다섯째, 성격은 인격의 도야에 중요한 영향을 미치는 하위요인으로서 성격교육은 가치있는 교육이다.
또한 부버에 의하면 교육자
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교육의 역사와 철학, 동문사, 1998
◇ 김삼랑, 실존주의 교육론 교육신서 167, 배영사, 1989
◇ 류몽상, 현대사회와 철학, 양서원, 1996
◇ 박이문, 실존주의 문학과 실존철학, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사, 1996
◇ 박영사, 교육학개론
◇
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교육사상사. 학지사
강기수. 교사교육론. 세종출판사
정호표, 김병희(2001). 교육사상사. 교육과학사
서울대학교 교육연구소(1994). 교육학 용어사전. 출판사: 하우
http://100.naver.com/ 두산세계대백과 EnCyber
조용태(2002). 교육철학의 탐구. 문음사
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교육학회 교육철학연구회 연차학술대회,『박물관과 교육』,1997. pp.73~76.
(4)일본 - 친근한 박물관 만들기 사업 / 오사카 역사박물관 http://www.mus-his.city.osaka.jp/
학교가 쉬는 토요일을 중심으로 한 기간동안 어린이들이 즐겁게 놀면서 전통문화,
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교육학논총, 31(1). 45-68.
이영희 (1994). 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의. 한국심리학회지 상담, 6(1), 1-20.
이재규 (1995). 로저스 인간 중심 상담에서의 존중의 의미. 석사학위논문, 서울대학교, 서울.
장상호 (1992). 학습의 인간화.
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교육에 있어서의 지식의 가치
(1) 공리주의적 입장
(2) 인지적 입장
(3) 아동 중심적 입장
11. 가치형성을 위한 교육(도덕교육)
(1) 철학적인 문제
(2) 사회학적 문제
(3) 심리학적 문제
(4) 교육학적 문제
12. 교육에서 취급할 가치의 영역
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교육적 책임은 관계의 다른 한 쪽에 서 있는 학생이 책임의식을 형성하는 데 기여하는 것이다. 그렇지만 모든 이론이 그러하듯 실존주의 역시 비판을 받는다. 실존주의 교육철학은 인간의 사회적 존재양식의 측면을 객관적으로 분석치 못했
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