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도덕 교육에 꼭 적절하게 활용할 수 있도록 배운 내용들을 잘 챙겨두어야겠다.
참고문헌
「인간주의교육과 행동주의교육」, 월터 B. 코울스닉, 문음사
「스키너의 행동주의적 인간관」, 임의영, 문학과 지성사
초등학교 도덕 3-1 교과서
Wikiped
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도덕교육을 실시하되, 도덕 수업에 일주일에 1시간씩 할애하고 있다. 도덕은 교과가 아니므로, 도덕 교과서가 따로 없고, 교사들은 교육 TV 프로그램, 판매되는 자료 등을 자유롭게 사용해왔다. 그러나 교육과정에서는 국어와 사회 교과서 내
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과 훈련, 교육을 통해) 구비해야 한다.”
② 아리스토텔레스의 이러한 관점은 현대 사회의 정치를 인격윤리학과 공동체주의적 관점에 기초하여 재구성하고자 한 노튼(David L. Norton)과, 현대 공동체주의를 발흥시킨 사람 중 하나인 맥킨타이어(A
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과 경험 활동이 적절히 선정, 조직되어야 하고 또 필요한 학습 과정과 소재, 자료 등에 대한 고려도 이루어져야 한다.
이러한 덕 윤리학과 덕 교육은 실제 생활과 연관이 많고, 실천과 모범을 강조하고 인간 그 자체의 삶을 통해 도덕적 실천
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교육은 산업화 시대에 개발도상국으로 올라갈 때에는 별문제가 없었지만, 이제는 그 단계를 뛰어넘어 앞서가는 선진국과 경쟁을 하지 않으면 안 되는 실정에 직면하게된 것이다.
교육발전 5개년 계획을 보면 지식기반사회에서의 교육은 학
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교육공무원 특례법 제 13조). 그 방법으로서 필기 시험과 면접에 추가로 실기시험, 체력 테스트, 적성검사 등을 채택하고 있고, 교원으로서 적합한 자질과 능력 등을 다양하게 평가할 수 있도록 구안되어있다. 또 클럽활동, 사회봉사 활동 등의
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도덕교육방법론, 서울:법문사, 1996.
3) Banks, 최병모외 공역, 사회과 교수법과 교재연구, 서울:교육과학사, 1989.
4) Jack R. Fraenkel, 송용의(역), 가치탐구수업을 어떻게 할 것인가?, 서울:교육과학사, 1985.
5) 김성장, 모둠토의 수업 방법 10가지, 인천:
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과 정당 정치는 구분되어야 하며 교사들은 인권교육을 통해 특정한 정책, 정당 또는 정치적 이데올로기를 향하여 아동들을 밀어 넣어서는 안된다는 책임감을 가져야 한다.
여덟째, 교사들은 인권교육과 도덕교육, 시민교육, 간문화교육, 평화
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도덕육리』 연구개발위원회, 고등학교 『윤리』, 교육부, 1998. I. 인간의 공동체성(共同體性)에 대한 고찰
- 아리스토텔레스(Aristoteles)로부터 마르크스(Karl. Marx)를 넘어 -
II. 공동선(共同善)과 교육적(敎育的) 대안
- ‘인간다움’의 가치
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도덕적 인격은 저절로 생겨나는 것이 아니다. 그것은 전적으로 살아 있는 다른 사람들과의 끊임없는 관계를 통해서 형성되어지는 것이다.
둘째 나딩스는 도덕 교육과 관련하여 구체적인 실천기회의 부여를 중시하고 있다. 사실 오늘날 우리
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