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교육의 교과를 과감하게 교체하고 전문적인 교육에서 전인적인 교육으로 변형 시켜야 한다.
첫째, 유치원에서는 도덕과 인성을 목적으로 기초철학과 미술, 음악, 체육 등의 교과와 자연을 소재로 한 놀이수업(체험학습)이 국어와 수학 등의
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도덕과 시민질서의 회복으로 건전한 소비의식과 행태를 정착시켰다. 이러한 성숙한 민주시민으로서의 자질은 어느 한정적인 기간동안에 완성되는 것이 아니라 평생에 걸쳐서 일관된 학습경험을 요구한다. 또한 개인은 다양한 사회적문화적
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교육\'(interpretation) 모형이 그것이다.
그런데 강희천이 밀러와 시무어의 다섯 가지 분류를 다시 두 가지로 좁혀서 재범주화해 주고 있다. 즉, 그는 처음 세 모형(종교수업모형, 신앙공동체모형, 신앙발달모형)을 일컬어 사회과학적 지식을 근거
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교육과정 영역: 건강, 인간관계, 환경, 언어, 표현
- 유치원 교육과정의 특징
* 유치원 어린이들이 기본적인 규율을 익힐 수 있도록 도덕교육을 강화
* 국제화에 대비하여 다른 문화에 대해 서로 열린 마음을 가지며, 정보화 사회, 환경문제, 출
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교육과정 우선 순위에 대한 합의를 이끌어내는 예술적 과정에는 슈왑이나 워커에 의해 주창된 것과 같은 숙의(熟議)과정이 포함되어야 한다고 주장한다.
2) 교육과정 내용 선정
개인, 교과, 사회의 세 자원에서 내용 추출
- 아이즈너에 의하면
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도덕적 주체성도 불가능하다. 특히 제 2차 대통령 보고서(1995. 5. 3)에서 신교육이 지향하는 인간상 중 ‘더불어 사는 인간’은 고도의 합리성을 요구하는 미래 사회에서 풍부한 감수성과 뜨거운 가슴을 지니고 인간과 인간, 인간과 자연환경에
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과 공리주의의 한계를 극복하여 교육 발전에 크게 기여했다.
③ 현실을 초월한 가치를 중시함으로써 자연주의의 한계를 극복했다.
3. 한계점
① 이상주의의 이론이 너무 유토피아적이어서 현실세계와 괴리감이 있다.
② 산업사회의 요구에 따
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과제: 민주성과 공공성」, 『인문학연구』31집, 2001.2. 78쪽.
은 매우 유의미하다고 평가된다. 그 외에도 다양한 실험이 시도되어야 하며, 그 경우에도 언제나 학생 위주, 학생 사랑이라는 관점을 유지하여야 한다.
단순히 교수가 교육개혁의 주
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과 복수주의가 바람직하게 여겨진다.
⑧ 정치적, 사회적 재개념화가 근본적이다.
⑨ 새로운 의미를 전달하기 위하여 새로운 용어와 개념이 생성된다.
⑩ 주요 특징은 이데올로기와 도덕적 주요 쟁점을 분석하여 교육활동에서의 삶의 해방
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사회개혁사상의출현
*반이성주의사상의 출현
:유물론,생철학,실존주의
*의무교육제도 실행
*공교육이 본격적으로 강화
*교육의 국가통제강화
국가주의
교육
*국가주의 교육
*국가가 필요로 하 는 인재양성
*지리학,언어학,역사학 등의 교과학
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