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평가제도의 타당도 검증이 중요 과제로 남아있다. 종합평가제도가 성공적으로 실행되려면 조직체 내부의 경영시스템에 여러 가지의 조건이 구비되어야 한다. 직무기술서와 직무명세서, 성공적인 직무수행에 요구되는 기술 및 능력의 목록,
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평가기준에서 직무·업적중심의 구체적 평가기준 마련으로
■ 다목적 고과에서 목적별 고과로 구분실시
■ 상대평가에서 절대평가체계로
■ 성격·인물중시고과에서 성과·업적중시 고과제도로
■ 감점주의고과에서 가점주의고과로
■ 비공
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평가
구조평가에서 보건사업에 투입한 자원과 인프라. 재원은 얼마나 적절했는가를 평가함.
적절한 구조가 갖추어진다면 양질의 서비스가 따른다는 가정을 근거함.
과정평가
사업진행 과정에서 적절한 형태의 사업이 수행되고 있는 지와 사
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평가제도의 공정성 측면
가. 독립된 평가기관이 전담해야 한다.-유치원의 지도 감독의 책임이 있는 지역교육청 현 평가담당은 공정성이 의심된다. (비교: 영국OFSTED,호주NCAC는 독립된 평가 기관)
나. 절대 평가제도의 확립의 필요성
현 상대평
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평가시 재시된 개선사항이 이행되 었는지를 확인하여야 한다.
·변경된 설비의 경우에는 규정된 변경관리를 절차에 알맞게 변경되었는지를 확인하여야 한다.
·운전원이 신설 또는 변경된 공정이나 설비의 운전절차에 대한 교육, 훈련을 충분
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교육한다.
○ ct담임선생님과 근처 특수학교선생님 간의 팀을 이루어 팀 접근을 수행함으로써 학교 안에서 ct 담임선생님과 근처 특수학교선생님간의 협력체계를 형성한다. 특수학교선생님과의 협력을 통하여 ct에 알맞은 교육프로그램을 선
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 놀이관찰 및 평가
II. 부모면담
III. 심리검사
1. 검사 선택 시 고려
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교육과학사, 1992
- 한국 열린교육 협의회, 사회과 열린교육, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 수행평가 방
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상대고과
2) 개인고과와 집단고과
3) 고과자
4) 고과시기 및 횟수
3. 능력주의 인사시스템에 적합한 평가제도의 예
1) MBO
2) 행위기준고과법(BARS)
Ⅳ. 인사고과제도의 성공적인 운영방안
1. 고과자 교육
2.
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평가
1) 실습생 자신의 실습지도 활용정도에 대한 평가
(1) 기관 실습지도
: 일지를 미루지 않고 슈퍼비전을 적용하여 정확하게 인지하려 노력하였다.
(2) 교육원 실습지도
: 대면 수업에 참석하여 상세한 코칭을 받았다.
2) 실습지도 자체에 대
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