|
평가문항의 경우는 대부분 소홀히 대하기 힘들어하는 경향이다. 따라서 학습부담을 경감하는 취지에서는 학습내용의 복습적 차원에서의 평가가 아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
위와 같
|
|
|
교육비판 (소외된 교육과 병든 사회의 극복), 한국학술정보, 2009.
4. 정은주, 신자유주의적 교육개혁에 관한 연구, 한국외국어대 교육대학원, 2010.
5. 양미경, 교육과정 및 교수방법, 교육과학사, 2008.
6. 김미옥, 학교교육과정 평가계획에 나타
|
|
|
교육공학의 이해, 양서원
3. 이성흠(2008), 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
4. 권낙원ㆍ김동엽(2006), 교수-학습 이론의 이해, 문음사
5. 김희수(2005), 예비교사를 위한 효과적인 교육방법, 일문사
6. 박인학ㆍ이주헌(2002), 교육과정 및 교육평가,
|
|
|
교육내용으로 지식의 구조를 제시
나선형 조직
탐구과정의 중시
잠재적 교육과정의 중시
인간주의 교사
교육환경의 인간화
조직형태
분과형
상관형
광역형
활동형
생성형
중핵형
나선형
8. 참고문헌
교육과정과 교육평가( 동
|
|
|
교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고 설정된 목표를 달성하기 위한 교육내용(교수·학습경험)을 선정하여 조직한 다음 교수·학습 과정을 통하여 길러진 행동 특성의 정도를 확인·평가하는
|
|
|
절대평가 기준을 개발, 보급
㉢학교 : 다양한 평가도구와 방법으로 성취도를 평가, 학생의 목표
도달도를 확인
∴학생 경쟁 위주의 상대평가 체제→절대기준 평가 체제로의 전환
(3) 창의력 신장을 위한 평가
① 수행평가에 대한 강조
㉠
|
|
|
교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
1) 해당 환자의 당뇨병 자기관리를 증진하기 위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용
2) 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가
|
|
|
평가하여 인간의 기본적인 지적욕구와 인지적 담론을 간과하여 실용성 위주의 수업 일변도로 나아갈 우려를 낳게 한다. 이에 따라 학교교육에서 행해지는 교육이, 교육 그 자체의 절대성을 전제로 하고 있음에도 불구하고 이를 경시한 채 직
|
|
|
교육과정에 근거한 평가기준 및 도구 개발 연구 : 고등학교 공통사회, 한국교육과정평가원, 1998
* 교육부 산업교육정책과, 창조적 지식기반 국가 건설을 위한 교육발전 시안, 1999
* 박순경·김수동·노국향, 교육과정·교육평가 국제비교 연구(
|
|
|
교육 운영체제에 대한 체계적인 분석과 벤치나 왕을 통하여 온라인 원격교육 시장에 관한 연구를 실시하며 사이버 교육팀 전담 직원을 배치하여 운용 조직을 형성할 필요가 있다. 이는 세계화 되어 가는 현대에 있어 교육시장 개방이나 경기
|
|
메뉴펼치기
