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진단
4) 제 4 단계 : 교육적∙생태적 진단
① 성향 요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제 5 단계 : 행정적∙정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영
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진단
2) 제 2 단계 역학적 진단
3) 제 3 단계 행위적?환경적 진단
4) 제 4 단계 : 교육적?생태적 진단
5) 제 5 단계 : 행정적?정책적 진단
6) 제 6 단계 : 수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
7) 제 7 단계 : 과정 평가
8) 제 8 단계 : 영향 평
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진단)
② 2단계 ? 역학적 사정(역학적 진단)
③ 3단계 ? 행위적.환경적 사정(행위적.환경적 진단)
④ 4단계 ? 교육적.조직적 사정(교육적.조직적 진단)
⑤ 5단계 ? 행정적.정책적 사정(행정적.정책적 진단)
⑥ 6단계 ? 수행
⑦ 7단계 ? 과정평가
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교육과정이 구성·개발됨에 따라 교사와 학습자의 맥락적 특성을 강조하게 되고, 교사가 상황에 따라 적절한 교육환경을 조성하는 역할을 수행함으로써 일련의 교육과정 개발 및 실행, 평가 과정에서 융통성을 발휘할 수 있다. 학교 교육은
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education :
Comparative approaches to retardation, learning disabilities, and
giftedness. Ablex
Borkowski, J.G. & Turner, M. E.(1990). Transsituational Characteristics of
Metacognition, In Schneider & Weinert. Interaction Among Aptitudes,
Strategies, and Knowledge in Cognitive Performance. (Eds
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교육방식이 내부에서는 과도한 교육열이라고 진단을 받고 있는 부분은 조금 아쉬운 부분이라 생각하며, 외부에서는 한국의 인재 경쟁력을 높게 평가 받고 있는 경우도 있기 때문에 평등문화가 옳은 것인지 경쟁문화가 옳은 것인지는 한 번
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교육 방법이 달라져야 하는가, 아니면 평가의 방법이 바뀌어야 하는가. 그러나 결론적으로 말해, 교육과 평가가 표리 관계를 이루는 것이라면, 이 두 가지는 동시에 변혁되지 않으면 안 될 것이다.
참고문헌
경상대학교 인문학 연구소(1994),
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교육 프로그램을 강화시킬 정보들을 교환하기
3. '부모와 부모' 단체
; 노련한 장애아동의 부모로부터 지원을 받을 수 있다.
4. 연구 동반자로서의 부모
; 가정이나 지역사회의 수행을 관찰, 측정하는 것, 연구자가 구상한 연구결과가 실질적으
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평가에 관한 내용
⑩ 기타 교육 혁신에 관한 내용
특히 토론할 때에는 앞에서 제기한 교직원들의 관심사항을 전면에서 논의할 수 있게 해야 한다.
3. 능동적 참여와 공감대 형성
학교경영 계획이 나오면 반드시 전교직원을 상대로 충분한 연
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8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트럼(Project Spectrum)
< 참고자료 >
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