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절대시 하는 과오도 범하지 말아햐 한다.
2. 교육의 임무
교육 개념을 둘러싼 논쟁에서 몬테소리는 부념ㅇ한 태도를 보인다. 모든 아이는 태어날 쌔부터 자신의 인격을 점차 완성시켜나갈 힘을 자기 안에 갖추고 있으며, 어떤 시점에 어떤 속
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교육적 기능을 수행함과 동시에 그 구성원들과 관계를 유지하고 형성해간다.
학교현장에서 교사집단은 학교교육의 성과에 결정적인 역할을 하는 핵심적 집단이라고 볼 수 있다. 왜냐하면 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없기 때문이다.
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교육형식이다. 즉 인간의 인간성과 도덕성을 형성하게 하고 비도덕성과 악의 요소들을 제거하는 방법이다.
(6) 교육사적 의미
당시로서는 진보적인 그리고 오늘날의 관점에서 보아도 의미 있는 생각들을 펼치고 있었다. 17세기 이후 서구 교육
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교육
1. 창의력 기르기
2. 현장 학습
Ⅴ. 영국의 유아교육
Ⅵ. 미국의 유아교육
1. 개방주의 프로그램
1) 이론적 배경
2) 기본가정
3) 교육목표
4) 교육내용
5) 프로그램의 운영
6) 평가방법
2. 디스타
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수행의 정확성에 대해 즉각적인 피드백을 제공받는 것이 중요하다. 태도학습에서는 직접적 혹은 간접적 경험의 기회가 주어져야 하고 학습자의 선택에 따른 강화가 제시되어야한다. 1.교육과정의 개념
2.교육과정의 이론의 발달
3.교
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수행장소로 학교 변모, 지식 교수자로부터 사랑의 인도자로의 교사 역할 기대 변화를 들었다. 모두 일리 있는 교육 부분에서의 변화의 바람이다. 그러나 지역과 여건에 따라 학교교사에 대한 학부모와 일반의 기대는 매우 다를 수 있다. 그리
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교육과정. 경기도 : (주)교문사
오선영(2003). 유아교육과정. 서울 : 정민사
김정규(2000). 유아교육과정. 서울 : 동문사
이경희(2009). 유아교육개론. 서울 : 교육아카데미
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애 공저(2009). 유아교육개론. 파주 : 양서원
정
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교육사역의 목적은 예수 그리스도에게서 나타난 하나님의 구원의 역사에 참여하기 위한 것이다. 그러기에 우리는 복음이 보여준 세계위에 기초를 둔다.
여기에서 신앙교육과 신앙공동체 형성을 위한 교육목적의 의미를 찾을 수 있으며 나아
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교육적 효과를 전제 : 현직에 근무하는 교육실천가가 진행 1. 한국교육사
2. 서양교육사
3. 교육철학
4. 교육사회학
5. 교육행정
6. 교육심리
7. 생활지도와 상담
8. 교수-학습 / 교육공학
9. 교육과정
10. 교육평가
11. 교육
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수행에 고도의 이론적 배경 필요 : 전공(교과교육론), 교사(교사자질론)
· 장기간의 학문적 훈련
· 여러 등급의 자격, 기준 필요 : 교원으로서의 진급 성취감, 동기 부여
· 상위 자격, 기준 획득은 경험 연수가 아닌 연수 결과에 의해
· 자율적
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