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것이 지식사회학적 주장이다. 그리고 이 주장을 교육내용의 선택 및 조직 문제와 관련시킨 사람들이 곧 신교육사회학자들이다. 1. 서론
2. 신교육사회학의 성립배경
3. 신교육사회학의 특징
4. 신교육사회학에 대한 평가
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교육활동을 전체적으로 평가할 때에는 일면적인 방법이라고 지적되지 않을 수 없으며, 따라서 본래적 의미의 교육이라고 할 수는 없다.
(2) 교수
-교수는 사고권(思考圈)을 형성하고 확장하여, 감정과 의지를 일으켜 그것에 따라 도덕적 품성
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상대성을 인간 세계 및 삶의 존재방식에까지 확대하여 전개.
(교육에서도 절대론적 입장보다 인간을 둘러싼 환경과의 상호작용을 통 해 능력을 확장해가는 일을 중시)
실존주의 - 인본주의 사고를 형성하는 데 큰 기여를 한 시대사조
-개인의
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교육사상, 명지대학교 출판부, 1998
◈ 이남영, 쟁점으로 본 한국 성리학의 深層, 한국사상의 深層 연구, 우석, 1986
◈ 이원명, 고려시대 성리학 수용 연구, 국학자료원, 1997
◈ 정인재, 원대의 성리학, 동양문화19, 1979
◈ 한국역사연구회, 조선의
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교육여부, 평가인증 참여여부 등의 영아교사 배경변인 역시 영아보육의 질을 높이는데 밀접한 영향을 미칠 것으로 보여 진다. 영유아 보육분야에 종사하는 교사의 상황·특수적인 효능감을 보육효능감이라고 한다. 보육효능감은 보육전반에
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교육사상
2. 조선조의 성리학적 교육사상
1) 성리학: 정치와 교육의 이데올로기
2) 이기이원론의 교육관
3) 교육적 인간상(educated man)으로서의 `선비`
3. 조선조의 실학적 교육사상
1) 실학사상의 전개
2) 탈성리학적 실용주의
3) 최한기의
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제8장 교수매체의 선정과 활용 제9장 교수 실행: 의사소통 원리의 적용 제10장 교수 프로그램의 평가 제11장 교육과 ICT 활용 제12장 지식기반사회와 교육공학 제13장 교수 - 학습 방법 혁신과 교육공학 활용: 전망과 과제 - 각 장별 출제예상문제
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형성하는 경향이 있다는 점을 간과하고 있다.
- 교육의 재생산이론에 대한 종합적인 평가
① 학교교육의 기능을 설명하는데 있어서 국가와 지배계층, 이데올로기, 자본주의의 문화, 경제, 사회구조를 연결하여 거시적 입장에서 분석했다는 장
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교육관
2. 피아제 이론과 유아교육
3. 피아제의 도덕성 발달
(1) 사실적 도덕성의 단계
(2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
4. 인지발달 이론의 주요 개념
5. 인지발달 이론의 주요 원리
6. 피아제의 심리발달이론
7. 인지발
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절대적인 의미도 중요하다. 이들이 시장에서 올바른 성과의 원동력이 되기 위해서는 마케팅 고나리자에 의하여 경쟁관계자에 따른 상대적인 형성 및 평가가 절대적으로 그리고 전략적으로 고려되어야 하며 기회적으로 활용될 수 있어야 한
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