|
평가와, 내가 왜 이 자리에서 공부하고 있는지를 되짚어 볼 수 있는 시간이었다. 앞으로의 교육자로서 막연한 교육에 대한 생각이 아니라 구체적인 질문을 바탕으로 나의 교육관에 대해서도 생각해 볼 수 있었다.
이런 과제를 수행하면서 너
|
|
|
형성 : 이성시
16 해방후 세계사 교육과정의 변천과 문제점 : 김한식, 권오현
17 세계사교육의 당면과제 : 이동윤
18 서양사교육의 문제와 방향 : 노명식
19 지구적 시각에 기초한 세계사 교육에의 접근 방안 : 정선영
20 세계사 교육에
|
|
|
형성되어 있는 결의 수준(degree of resolve)을
나타낸다. 일국내 사람들은 그들 개개인의 삶의 목표에 어느 정도 공통성을 지
니고 있는 가운데 함께 모여 산다. 일국내 모든 사람들이 광범위하게 하나의 공
통된 목적만을 추구한다고 할 수는 없
|
|
|
교육의 중요성을 각성
실로 학령 전 아동시기는 그들의 성격형성에 가장 중요한 시절이다. 모든 교육자들이 이구동성으로 이 학령 전 아동교육에 대한 연구의 필요성을 강조하는 이유는 성격형성의 중요한 시절인 까닭이다. 그러므로 주일학
|
|
|
교육과 노동, 생활과 노동을 결합하여 노동은 단순한 내재적 생활과 생산적 가치에서 정신적, 도덕적 가치에로 증진되어 간다는 의미에서 노작을 중시하였다.
교육사적 의의
페스탈로치의 교육이념 중에서 가장 높이 평가받아야 할 것은 ‘
|
|
|
절대적인 시간을 늘릴 필요가 있다.
사교육 상품의 소비자인 학생과 학부모는 막연히 학원이 학교보다 우수한 교육을 제공할 것으로 생각하고, 학원의 사교육 상품을 구매하고 있다. 이는 마치 생필품 시장에서 원산지 표시제가 시행되기 이
|
|
|
진단하는 검사법이다.
예) 우리 어머니는 다.
나는 를 가장 싫어한다.
나는 혼자 있을 때 를 느낀다.
내가 좋아하는 사람은 사람이다.
내가 싫어하는 사람은 사람이다.
사랑은 것이다.
남들과 비교할 때 나는 하다.
대학이란 곳이다. 1) 교육
|
|
|
교육적 기능을 수행함과 동시에 그 구성원들과 관계를 유지하고 형성해간다.
학교현장에서 교사집단은 학교교육의 성과에 결정적인 역할을 하는 핵심적 집단이라고 볼 수 있다. 왜냐하면 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없기 때문이다.
|
|
|
교육
1. 창의력 기르기
2. 현장 학습
Ⅴ. 영국의 유아교육
Ⅵ. 미국의 유아교육
1. 개방주의 프로그램
1) 이론적 배경
2) 기본가정
3) 교육목표
4) 교육내용
5) 프로그램의 운영
6) 평가방법
2. 디스타
|
|
|
교육을 통해 여러 가지 요인이 조화 있게 균형을 이룰 때 형성되는 것이다.
즉, 아동기에서 무엇보다 중요하게 학습되어야 할 것은 단순 암기가 아닌 자발적 활동을 통해 자기 발전을 시킬 수 있는 성향을 기르는 것이다. 이와 관련하여 무용
|
|
메뉴펼치기
