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평가 유형
3. 성위목표수준에 따른 평가유형
4. 평가기능에 따른 평가유형
(1)진단평가
(2)형성평가
(3)총괄평가
(4)진단평가 VS 형성평가 VS 총괄평가
5. 평가기준에 따른 평가유형
(1)규준참조평가 (상대평가)
(2)준거참조평가 (절대
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교육활동에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. 1) 임의평가
2) 상대평가
(1) 상대평가의 장점
※ 홉킨스(Hopkins)가 말한 상대평가의 장점
(2) 상대평가의 단점
※ 홉킨스(Hopkins)가 말한 상대평가의 단점
3) 절대평가
1) 절대평가의 장점
※ 홉
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평가)의 절차
1. 평가 목표 확인
2. 평가 장면 설정
3. 평가 도구의 제작과 선정
4. 평가의 실시와 결과의 처리
5. 평가 결과의 해석과 활용 1. 교육 평가의 기초
2. 평가 기준에 따른 분류
3. 평가도구의 구비조건(타당, 신뢰, 객관, 신용
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없음
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평가 개념들이 도입
1960년대에 학력평가를 교육과정 목표의 달성도를 측정하는 것으로 연계시키려는 타일러식의 교육평가 개념이 도입 교육평가의 개념
교육평가의 의미
가. 교육평가의 정의
나. 기술과 판단
다. 상대주의와 절대
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형성
및 총합평가의 도구
표준화학력검사
표준화진단검사
교사제작의 평가도구
학습목표에 맞게 특별히
고안된 형성평가의 도구
구술, 질문
종합 혹은 총합평가
도구
기말시험 또는 총합적 평가
교육
목표
의
표집
방법
각 선행기능 행동의
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교육 목표가 패배감을 극복하고 내적동기유발을 하는 것이다.
2. 절대 평가도 공정하게 할 수 있다.
3. 절대 평가를 통해 얻게 되는 자기 성취감이 더 크다.
반대 측 두 번째 반론 (을)
1. 외적동기가 내적동기를 일으킨다.
2. 졸업학점은 140, 수학
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평가 활동이 상호 통합적으로 이루어져야 하기 때문에, 전통적인 입시위주, 암기위주의 교수·학습 활동 및 양적평가 방법을 지양하고, 최근의 교수·학습이른 및 평가 이론에 근거하여 교육의 질을 개선하기 위한 수행평가와 같은 질적평가
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수행해야 할 학습이 너무나 과대하다는 것이다. 따라서 오늘날 한국의 학생들은 막중한 량의 학습량에 시달리고 있다. 그리고 자연히 이것은 사교육의 수요를 늘려주는 이유중의 하나가 되고 있다.
둘째는 학업위주가 아닌 전인적 평가 방식
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of students, losing essence of study and self-centeredness. You surely have met these problems. Then we do have to get rid of those, don't we? Thus we have to conduct absolute grading not relative grading. Also, in the future, we should make desirable school circumstances at universities by carrying
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