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진단평가의 성공은 선별검사와 정밀평가의 연계, 그리고 평가 결과를 바탕으로 한 맞춤형 지원 프로그램 마련에 달려 있으며, 이를 위해 신뢰성 높은 검사도구의 적극적인 활용과 전문가 교육 강화가 절대적으로 중요하다. 이러한 노력을 통
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교육개발원에서 실시한 조사에 따르면, 전국 초중고생의 평균 시험 점수는 높은데 반해, 창의적 사고력과 문제해결력은 상대적으로 낮게 나타났다. 이는 시험 평가가 학생의 실질적 역량을 충분히 1. 수행평가의 등장배경
2. 수행평가의
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인성 교육 강화 생명 존중의 가치관 확립과 실천
PPT 자료 Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 구성
Ⅳ. 소단원 지도 계획 (중단원)
Ⅴ. 지도 목표
Ⅵ. 학습 지도 계획안
Ⅶ. 형성평가 (생명과 윤리)
Ⅷ. 평가 문항
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교육의 기회를 얻지 못하거나, 일자리의 선택권이 제한되며, 사회적 배제와 차별을 경험하는 경향이 있다. 빈곤의 개념은 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 나눌 수 있다. 절대적 빈곤은 생존을 위한 기본적인 필요를 충족하지 못하는 상태로,
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;주요학습내용
◦형성평가 :
※ 본시 학습 지도안
교육 실습생
대 단 원 : Ⅱ. 정수와 유리수
소 단 원 : § 1. 덧셈
학 습 목 표
도입(5‘)
전개(40‘)
(평가(15‘)
정리(10‘))
● 배운 내용
● 배울 내용
● 기초 다지기
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교육 본연의 목표를 중시하여 준거지향평가를 보다 우선해야 함을 잊지 말아야 할 것이다.
검사는 검사로서만 끝나는 것이 아니라 피드백 또한 중요한데, 특히 국어과의 선택과목 중 작문교과는 과목의 특성상 서답형 및 수행평가로 실행이
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교육에서의 활용방안에 대해서도 모색을 해 보았다. 역사에서 중요시 되는 것은 결과가 아니라 왜 그것이 일어났는지에 대한 탐구, 즉 인과관계에 대한 것이라고 생각한다. 역사라는 것은 각각 독립된 사건들이 아니라 하나의 덩어리를 이루
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교육과 관련되어 나타나는 개인차는 교육의 누적적 실패에서 오는 결과로 본다.
이 개인차는 교육의 작용과 노력에 의해 무(無)로 떨어뜨릴 수 있다고 믿는다.
교육평가와학습과정과의 관련
평가의 기능이 교수-학습과정과 관련된 것으로 보
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평가할 수 있는 검사 유형이다. 여기에 비해서 표준화 개별검사는 학생들의 말하기 기능의 수준을 측정하고, 그 결과를 교수 학습에 재투입할 수 있는 검사 방법이 된다. 이러한 검사법에 의한 평가는 도구의 개발과 검사 수행에 많은 시간과
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태도의 사례
1. 연구대상
2. 효과 검증 도구
3. 연구절차
1) 적용 범위
2) STAD에서 소집단
3) 학습지를 해결하는 방법
4) 형성평가 문제를 해결하는 방법
5) 팀 점수의 게시와 보상
6) 학습 집단별 학습 과정 비교
7) 자료 처리
참고문헌
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