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단계는 어떤 시간적인 순서나 계열적인 성격을 띠고 있지는 않지만 수업에서 학생들의 개념 변화가 되는 학습이 되도록 하기 위한 것이다.
이처럼 교육에서 구성주의에 대한 철학적인 비판이 있는 것이 사실이지만 교육 연구와 실제에서 유
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교육과정
2. 개별화를 위한 수업 모형
1) Glaser의 일반 교수 모형
2) 위계적인 수업모형(나선형 수업 위계 모형)
3. 연산 수업 전개의 절차
1) 문제 파악의 단계
2) 탐색의 단계
3) 해결의 단계
4) 음미의 단계
5) 연습의 단계
6) 평가 및 정리의
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교육 활동 개선이 이루어지도록 한다.
㈚ 학교는 학교 교육 과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육 과정 편성·운영에 그 결과를 반영한다.
<참 고 문 헌>
http://www.edu
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단계 *3
1) 1차 단계 (인지)
2) 2차 단계 (고정)
3) 3차 단계 (자동화)
지도서
KEDI 모형
-의미파악
-학습목표 및 관련지식 의미파악
-기능 시범 & 관찰
-유지
-기본 기능 습득
-학습자의 참여
-연습
-피드백
-적용
-기능 확인 및 평가
123. 기능 학습법의
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평가, 교수목표개발, 직접교수 또는 치료서비스 전 과정에서 활동한다.
참여하는 전문가
특수교사, 보조교사, 물리치료사, 작업치료사, 언어치료사, 보행사, 읽기전문가, 가족 구성원(일반학교 교사, 일반교육 장학사, 체육교사, 교장 또는 교
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평가를 받을 수도 있고, 학습자들이 개발 과정에 참여하게 되므로 개발 완성물의 효율이 높아지는 결과를 얻을 수 있을 것이다.
5. 참고문헌
1) 임철일, 임정훈 & 이동주, 『교육공학』, 출판문화원(2021), pp5-113
2) 국토연구원, 국토용어사전, 메
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평가와 수정
평가는 ASSURE모형의 마지막 구성요소로 수업 전, 중, 후에 지속적으로 행해진다.
학습자 평가 : 수업 목적에 부합하는 내용을 학생들이 잘 배웠는가를 평가.
(Ex : 지필검사, 실기검사, 관찰 등)
방법, 매체의 평가 : 수업에 부합하는
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교육연구원
전라남도교육청(1997) : 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법
청주한벌초등학교(2000) : 개인차 대응 하이퍼미디어 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 연구학교 운영 보고서
한규정 외(2001) : 인터넷 활용을 통한 자기 주도
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평가할 수 있는 기회를 제공해야 한다고 하였다.
참고문헌
송순희 - 수준별 교육과정 운영을 위한 곱셈구구 놀이활동자료, 인천연수초등학교, 2001
신현성·김경희 - 수학적 문제해결, 경문사, 1999
수학교육 - 한국수학교육학회지 시리즈 A
인인
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, 지역사회 복지실천론, 나남출판
- 고수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 지역사회사정
2, 지역사회사정의 절차
3. 관계 당사자 파악
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