|
교육적 배치 방안
5. 시각장애아동의 주요 특성
1) 인지적 특징
2) 학습적 특징
3) 신체적 특징
4) 사회적 특징
6. 시각장애아동의 맞춤형 교육 방법
1) 주요 질환별 교육적 대응
2) 교육환경 구축
3) 교수-학습 전략
7. 요약 및
|
|
|
분야가 통합된 교과목을 도입하였고, 이를 통해 학생들의 통합적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 향상시키 1. 검치호랑이 교육과정 개요
2. 교육과정의 목표와 내용
3. 교수학습 방법
4. 평가 방식
5. 교육과정의 효과와 한계
|
|
|
소리 내지 않고 속으로 생각하면서 말한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체아는 지적 능력의 장애가 주된 증후라고 할 수 있으므로 그 특성에 맞게 학습 지도가 배려되어야 한다. 정신지체 이외의 신체적 장애를 가진 아동의 교육 내용은 일반 초
|
|
|
교육부지정 인성교육 시범학교 운영 보고서
* 홍종설(1997), 기본생활습관 프로그램을 적용한 저학년 아동의 바른 생활 태도 함양, 현장연구, 목도초등학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 저학년의 학습훈련
1. 문제 해결책
2. 사고력
1) 간단한
|
|
|
학습 사례
3. 대안 봄방학 프로그램(ASB - Aletrnative Spring Break) 사례
Ⅶ. 우리학교 또는 학과에서 할 수 있는 방안의 모색
1. 기본 방안
2. 시설입소자를 대상으로 한 자원봉사활동
3. 시설프로그램의 개발, 지도, 보조를 위한 활동
4. 시설의
|
|
|
파일
1) 그림자료
2) 소리자료
3) 영상자료
4) 애니메이션자료
Ⅵ. 멀티미디어저작도구 툴북과 오소웨어의 비교
1. 디스플레이 기능
2. 애니메이션 기능
3. 오디오 기능
4. 비디오 기능
5. 데이터 처리 기능
6. 도움 기능
참고문헌
|
|
|
2. 탈춤이 행해지는 무대사진의 제시
3. 봉산군의 지도 제시
4. 타령장단의 제시
5. 봉산탈춤의 기본 춤사위 12가지
Ⅸ. 평가
1. 형성평가
1) 소집단 평가
2) 현장평가
2. 프로그램 수정
3. 총괄평가
|
|
|
다중지능이론이란?
다중지능의 유형
8가지 재능
그 외 재능
다중지능 이론의 핵심
다중지능 이론과 교육
다중지능 이론에 근거한 교수학습방법
다중지능 이론이 학교교육에 주는 시사점
다중지능을 향상시키는 방법
CASE 연구
참조
|
|
|
교육효과를 기대하기 는 어려운 것이 사실이다. 그 동안 기술 ? 가정 교과가 학생들의 관심에서 멀어진 것도 기술 ? 가정 과목이 실생활과 관련 깊은 과목이므로 다른 어떤 과목보다도 실용적인 학습이 병행되어야 함에도 불구하고 이론적인
|
|
|
교육기관과 가정 및 지역사회와의 연계를 위해서 결론을 지어 보자면, 기관은 가정 및 지역사회에 기관이 갖고 있는 최선의 특징을 널리 알려야 한다. 잘 훈련되고 경력이 풍부한 교사, 발달적으로 적절한 프로그램의 제공, 최고의 교육 및 보
|
|
메뉴펼치기
