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창의성 교육방법
1) 창의성프로그램을 통한 교수법
2) 창의적 예술 활동 방법
3) 교수매체 및 놀이 활동 방법
4) 다양한 질문법
5) 적절한 환경과 분위기 조성
① 물리적
② 심리적 환경
6) 창의성 증진을 위한 교수학습방법
① 브레인스토
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교육의 중요성
Ⅲ. 발명교육의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
Ⅳ. 발명교육의 현실
Ⅴ. 발명교육의 발명활동
Ⅵ. 발명교육의 학습자료개발
1. 자료 제작 관점
2. 자료 제작 과정
3. 발명노트 활용
4. 발명영재반 겸 발명자료실을
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학습 산물
3. 실천 효과
Ⅳ. 발표력신장지도(발표력신장교육)의 프로그램
1. 말하기 기본 훈련 다지기
1) 말하기 기본 훈련안
2) 이렇게 말해 볼까요
3) 발표 지도
4) 우리의 약속
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝
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교육 연구 발표회, 열린 수학교육의 이론과 실제
마사키 고우쇼우 감수, 수학이 사라진 나라의 모험, 도서출판(홍), 2004
유연주, 사회적 구성주의 수학교육론 연구, 서울대학교 대학원 석사학위논문, 1999
현종익, 수학과 교수학습 방법 탐구, 학
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프로그램을 개발하여 교육청별 지구단위로 특기·적성 프로그램 운영위원회를 구성하며 정기적으로 특정 프로그램에 대한 연계 방안을 모색하고, 지구단위 혹은 교육청별로 특기·적성교육활동을 종합적으로 발표할 수 있는 기회를 갖도록
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육 교과의 신체활동에 대한 흥미를 유발하며, 중학부 교육과정에서는 다양한 스포츠 활동을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 기초단계로서 주의집중력이 먼저 선행되어야만, 기타 세부적인 체육활동 영역의 체조활동, 게임활동, 표현활동,
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영재 교육을 반대하는 주장이 있다. 그러나 다양한 개인차를 가진 학생들의 능력을 고려한 교육상의 배려를 교육의 질적인 관점에서 이해할 때 영재 교육은 타당성을 갖는 것이다. 영재 교육을 위한 교육과정은 영재들의 능력, 학습 속도, 흥
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창의성의 육성
3. 표현과정의 중시
Ⅴ. 창의적 미술교육의 역할
Ⅵ. 창의적 미술교육의 미적체험
1. 아름다움을 발견하는 눈
2. 미적 체험을 위한 자료 수집
3. 창의력을 높이기 위한 교수?학습 활동
Ⅶ. 창의적 미술교육의 접근방법
1.
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교육
Ⅲ. 지역주재기자
Ⅳ. 기자실
1. 언론개혁 요구와 기자실 개방
2. 폐쇄적인 기자실 운영의 문제점
3. 기자실 개방의 의의
Ⅴ. 출입처기자단
1. 출입처 기자단의 성격
2. 기자단 운영
3. 문제점
Ⅵ. 기자저널리즘
Ⅶ. 이달의 기
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프로그램을 위해서 각 프로그램에 따른 자격요건이 필요하겠다. 새로운 자격요건을 위해기존의 태권도 교육자들을 위해 재교육이나 연수 시스템 등을 태권도 협회와 시군구 지방자치에서도 관심을 기울여야 한다. 또한 이러한 자격요건을
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