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학습을 가로막고 훌륭한 교사를 학교에서 떠나게 함으로써 훌륭한 교육을 보다는 보장하기보다는 망가뜨릴 것이다.
가령 목사, 정신 치료사, 대법원 판사 등의 전문적 활동을 피상적인 성과급으로 통제하려는 불합리함을 상상해 보라. 이를
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또 널리 이루어지기를 바랍니다.
참고문헌
김명순, 김창복, 이미화 (2002). 저소득층 아동의 발달과 놀이에 대한 연구.
아동학회지,23(1),87-104
유애열(2004). 삼성복지재단 삼성어린이집 프로그램 - 삼성포괄적 보육서비
스. 한국유아교육학회 2004
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수업을 창출해 내는 지혜를 가지고 있어야 할 것이다. 도덕 교육론, 유병렬, 양서원, 2003
※ 참고문헌
ㆍ7차 교육과정의 성공적 적용을 위한 교과별 교육과정 운영의 실제, 김원본, 광주광역시 교 육청, 2002
ㆍ바른생활 체험활동의 날 프로그램
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프로그램을 위해 언제나 노력하고, 아이들의 발달단계에 맞는 창의적이고 과학적인 프로그램을 제공해야 한다.
창의성 교육은 제시적인 교육이다. 암기식이나 주입식에서는 하나의 문제와 문제 답을 암기하거나 주입하는 교육으로 활용이
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교육전략, 학습환경, 학교관리, 교육결과의 강조점 등으로 살펴보면 다음과 같다.
.첫째, 교육전략의 측면이다. 현행학교는 기본기능의 발달에 초점을 두는 반면에, 미래의 학교는 사고력의 발달에 더 큰 비중을 둘 것이라는 것이다. 수업과
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교육을 시키니까 시작하는 것이 아니라 확실히 아이입장에서 아이가 흥미를 갖는 것을 기초로 아이의 잠재 능력을 키워 나갈 수 있게 도움을 줄 수 있어야 하며 암기위주나 주입식이 아닌 현장, 체험학습을 중심으로 이루어져 유아에게 교육
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육의 기본적인 방향을 세워나갔다. 특히 1970년 초에 그동안의 전통적인 지식위주 유아교육의 문제를 강력하게 비판하고 그에 대한 대안으로 국가적인 차원에서 연구개발된 것이 상황중심교육 프로그램이다.
한국 유치원 열린교육의 발전과
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교육적인 중요성을 획득하게 될 것이다. 이미 많은 한계를 보이고 있기는 하지만, 정보기술의 발전이 학습자 중심의 대안교육을 확산시키는 데 의미 있는 기여를 할 수도 있을 것이다.
대안교육의 또 다른 핵심적 특징은 생태주의 이념이라
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받아 온 남한 국민에게만 특유한 '정신적 결함'이다. (...) 남북관계와 북한 및 통일에 관한 신문기사 또는 방송 프로그램의 발상 기획 제작 편성 방영의 과정에서 진정 언론인이고자 한다면, 북한에 대한 고정관념적 공격과 매도로 일관하거나
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교육이 바로 서야 교육이 바로 서는 것이 다. 또 교육이 바로 서야 우리의 미래가 밝아지는 것이고 말이다. 미래 초등교단에 설 때 해맑게 웃는 아이들에게 진정한 교육을 가르칠 수 있는 그 날이 오기를 기대해 본 다. Ⅰ. 서론
Ⅱ-1. 본
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