|
학습 프로그램을 가지고 있어 다양한 선택이 가능하지만 특히 과학분야에서는 실험과 탐구적 방법으로 학습을 하며, 특히 생물학 분야를 비롯한 여러 분야에서는 우수한 과학논문을 발표하기도 한다.
4. 영국의 영재교육
영국에서는 19세기
|
|
|
활동을 학습에 동원할 수밖에 없다. 그래서 피교육자들이 스스로 필요한 정보를 찾고 동료 학습자들과 협동 활동을 하고, 또 교수 체험을 통해서 자신의 기대와 욕구를 충족시킬 수 있도록 교육 프로그램을 구성해야 한다. 즉, 과정 중심으로
|
|
|
학습 방법이 더 효과적이었다는 사실을 밝혔다. 따라서 수업시간을 효율적으로 운영하는 것은 교육의 내용이 얼마나 충실 하느냐도 중요 하지만 수업시간의 분위기에 따라 수련생에게 수업의 내용이 100% 수용될 수도 있고 50% 수용될 수도 있
|
|
|
교육내용을 가르치는 선수학습의 개념에 지나지 않는 경우도 있다는 것이다. 예를 들어, 고등학교 문제집의 문제를 그대로 영재교육원에 들어온 중학교 학생들에게 출제되거나 과제로 제시되는 경우도 상당수 있어 보이기 때문이다.
또, 2003
|
|
|
영재교육 실현을 위한 절대적인 필요조건이다. 영재를 판별하고 나서도 그들을 위한 올바른 프로그램이 마련되어 있지 않다면 영재교육은 그 위상을 상실하기 때문이다. 영재교육과정 모형은 영재들을 위한 효과적이고 효율적인 학습이 이
|
|
|
교육프로그램을 운영하고는 있었지만 실제 교육과정을 이용하고 있는 대상은 소수의 노인과 주부, 그리고 어린이가 대다수를 이루고 있었다. 즉, 다양하게 구성되어 있는 평생교육프로그램에 비해 교육대상자는 제한적이었다. 또한 주민자
|
|
|
영재교육에서 교육심리학이 맡는 역할에 대해 알아보았다.
영재의 판별 및 교육에 관하여 많은 이론들이 교육심리학에서 나왔다고 볼 수 있다.. 대표적으로는 Torrance의 창의력 검사 등을 들 수 있다. 또 영재의 교육에 있어서는 심화학습을
|
|
|
영재교육 운영방식은 방과후 영재반 운영(69.1%)이 대부분이며, 가장 적절한 방법도 방과후 영재반 운영(60.7%)을 희망하고 있으며, 교과목은 미술, 음악, 외국어를 선호하는 입장에서 창의성, 과학, 컴퓨터를 희망하는 입장으로 바뀌었다.
형식
|
|
|
활동
초등부 (3-6학년)
중학부 (1-3학년)
고등부 (1-2학년)
국어분야
자유 과제
영어분야
자유 과제
수학분야
자유 과제
과학(천문포함)분야
자유 과제
기타 분야
자유 과제
(출처 : 전라북도교육청, 잠재된 창의성 발현을 위한 2010 영재교육추진계
|
|
|
영재성을 키워주기 위해서도 필요하다.
영재 교육의 활성화를 위해서는 우리나라 사정에 맞는 질적인 영재교육 프로그램을 개발하고 시행해야 하는데 현실은 그렇지 못하다. 영재개발교육의 역사가 오래된 미국, 서유럽, 동유럽, 러시아, 호
|
|
메뉴펼치기
