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활동의 요건과 한계
1) 홍보활동의 요건
① 체계적인 홍보 프로그램 운용
② 매체담당자와의 관계유지
③ 철저한 홍보자료 준비
④ 홍보활동의 평가
2) 한계
① 매체담당자에게 뉴스가치가 있어 보이는 홍보물을 구비하는 것이 용이하지 않음
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그램 개발 도중에 계속 평가를 실시하여 목표 달성, 순환적으로 수정
. 종류 - 일대일 평가(임상평가), 소집단 평가, 현장평가
9) 총괄평가
. 최종적인 프로그램의 효과 측정
. 수행목표의 달성 정도를 파악하기 위하여 자료를 수집하는 활동
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프로그램을 현장에 적용하고, 계속적으로 교수자료의 질 관리를 해야 한다. 다섯째, 새로운 교수자료를 개발하여 적용하고 나면, 그 효과를 확인하기 위한 평가를 실시해야 한다.
수업이란 교사, 학생, 교수자료, 학습환경 등의 각 요인들이
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육성운동본부"도 설립하기를 바란다. 또 지역단위의 청소년을 위해 "지역주민회의"를 구성하여 해당 지역의 청소년복지운동에 동참하도록 참여시켜야 한다.
청소년들이 일상생활을 통하여 가깝게 접근할 수 있는 생활권 수련시설과 청소년
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학습프로그램과 여가활동에 대한 프로그램을 개발하여 제공해야 한다.
또한 청소년들에게 서비스를 일률적으로 제공하기 보다는 가정의 특성과 자신들의 특성등을 고려하여 욕구에 맞는 서비스를 제공해야 한다. 효과적인 서비스를 제공하
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교육적 의의를 보면 학습과정에서는 칭찬과 꾸중을 적절하게 사용하여야 효과가 증진한다는 것을 알 수 있다.
또 프로그램학습 (programmed instruction), 개인학습 (PSI : personalized system of instruction), 컴퓨터학습 (CAI : computer assisted instruction) 등은 학
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교육적 의의를 보면 학습과정에서는 칭찬과 꾸중을 적절하게 사용하여야 효과가 증진한다는 것을 알 수 있다.
또 프로그램학습 (programmed instruction), 개인학습 (PSI : personalized system of instruction), 컴퓨터학습 (CAI : computer assisted instruction) 등은 학
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교육 및 정책 대상의 확대 노력 : 기존의 학생 중심에서 근로 청소년, 농·어촌 청소년, 비행·범죄 청소년, 불우 청소년 심신장애 청소년, 무직·미진학 청소년등으로 세분화하여 확대 둘째, 교육 프로그램 계획 및 정책 수립시 청소년의 요구
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활동과 온라인 교육의 관련성이 종합적이고 상호 밀접한 관련성을 가지고 있어야 한다. 현장수업과 온라인 교육 프로그램의 연결을 통하여 교육 프로그램의 활용을 고취시키고, 교육효과를 극대화시키는 것이 필요하다. 또한 여기서 분명히
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활동과 모둠활동의 두가지 측면을 잘 고려하여 토의·토론, 퀴즈게임, 연상·사고, 스크랩, 관찰 등 다양한 자기 주도적 학습 능력을 키울 수 있는 프로그램 개발이 필요하다.
4) 자료 보존과 정리의 문제점을 해결하면서 하는 신문활용교육이
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