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교육학, 교육공학, 교과교육학, 교육정보학을 전공한 사람들로 구성되어 교육용 소프트웨어의 심의에 대한 기획, 입안 및 최종심사를 수행하며, 전문위원회는 초·중등교사, 특수학교의 교과과목별 각 1-2명, 장학사 등으로 구성되어 심사위원
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1. 교육목적
2. 교육과정
1) 교과내용학
(1) 우리나라 유아교육의 교과내용
(2) 교사양성교육의 교과내용학
2) 교육학
(1) 일반교육학
(2) 교과교육학
(3) 교육실습
3) 교양교육
(1) 교양교육의 목적
(2) 교양교육의 내용
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교육학 기본 과정 이수
4년 : 교육학, 교과교육학, 교과 내용학 및 교육실습 교육 프로그램 집중
㉢ 4+2 교원양성 모형
학부 양성 과정을 대학원 과정과 통합, 교원양성 전문대학원 체제로 전환
학부 과정 : 교양 및 교과 내용과정 교육
대학원
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교육학회.
이경숙(1994), 「놀이 구조를 통한 희곡 해석 방법 연구」, 서울대 대학원(석사).
이돈희(1994), \"교과교육학의 성격과 과제\", 이돈희.황정규.윤희원.조영달.권오량.우정호.최승언.강신복(1994), 『교과교육학 탐구』, 교육과학사.
이숭
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앞에서 설명한 Grossman 등이 제시하는 일반교육학과 교과지식 및 교과교육학에 관한 지식, 교과 수업과 관련한 여러 가지 지식의 다양한 활용 방법에 관한 지식, 그리고 교육활동 수행과 관련된 제반 배경이 되는 상황적 지식이 그 기반이 된다
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교과교육 영역을 발전시키는 데 결정적으로 기여할 수 있을 것이다. 그리고, 문화예술을 주제로 하는 교과교육 영역이 발전한다면 그것을 대상으로 하는 교과교육학도 발전할 수 있을 것이다. 나는 학문 이전에 실제가 진행된다고 생각하며,
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* 교육학,교과교육학,교과내용학 연계성부족 교사의 전문성
사범대만의 독특한 교육과정 확립
연수를 통한 계속적인 재교육
교원연수를 통한 계속적인 재교육
교사의 전문성을 위한 지원체제
교사의 전문성의 한계
결론
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교과교육학의 이론적인 바탕 위에서 다양한 교수·학습 방법을 개발하고 이를 실험하여 효과적인 교수·학습 방법을 모색해 나가야 한다. 교과서의 본문에 표기하는 문자도 한자나 한문으로 제한하지 말고 필요에 따라 국한문혼용이나 번역
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교과 중에서 실과(기술?가정)교과는 교과의 목표, 성격, 정의 등에서 가족생활, 일상생활을 강조해왔고, 특히 가정교과의 경우 가정과 교육의 고유한 지식을 가정하고 이를 적용할 대상으로 생활을 언급하였다.
지금까지 교과교육학의 연구는
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교과교육학 교재개발 연구”에 의하면 6차에 비해 7차 교육과정에서 인지적 영역이 축소되고 정의적 영역이 강조되고 환경체험 프로그램이 유용한 교수학습 방법으로 권장되고 있지만, 환경문제에 대한 원인과 대책을 개인적 차원에서의 문
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