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교육방법으로 점진적인 교육방법과 ‘참의 실천’을 뜻하는 무실역행을 내세웠다. 오늘날 안창호의 교육사상은 전인교육, 실천주의, 교화법, 사랑 등의 관점에서 해석이 된다.
교육에 미친 영향
그가 세운 점진학교, 대성학교 등의 민족학교
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교육, 도서출판 책
· 백계선(1996), 진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문
· 이정근(1988), 진로지도의 실제, 서울: 성원사
· 이재창(2000), 지식 정보화 사회와 진로교육, 진로교육연구
· 한국교육개발원(1986)
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교육을 활성화 시켜야 한다. 대학부설 기관인 영재교육원을 두고 영재교육을 시키고 있지만, 전문 교과에 걸쳐 지도할 수 있는 특수 영재교육 전문기관을 설립 운영하는 것이 필요하다.
4. 영재교육 확대 실시를 위한 시설 및 사전 준비가 부
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학습은 단순한 지식습득 보다는 다양한 Project를 통한 현장 체험중심의 종합적 교육활동이다. 이는 학교 교육과 가정교육, 사회 교육의 통합 교육이 가능하다는 점에서 교육적 의의가 크며, 인성교육과 정서특기 교육 등 학습자의 정의적 영역
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학교운영의 제 분야에 걸쳐 자율적인 의사결정에 따라 계획을 수립하고, 집행하며, 그 결 과에 대한 책임을 지는 것
12.기획
-미래의 활동에 관한 합리적인 준비 과정을 의미
13.계획
-계획수립 과정을 통해 나타난 결과나 기획의 산출
*교육계
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학적 특성
Ⅳ. 지체장애아(지체부자유아)의 지도방법
Ⅴ. 지체장애아(지체부자유아)의 진로지도
Ⅵ. 외국 지체장애(지체부자유) 학교의 교육 사례
1. 일본
1) 학습곤란 학생에 대한 특례
2) 중복장애아에 대한 특례
2. 미국
3. 캐나다
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학습
1. 놀이의 중요성
2. 통일교육 학습방법으로 활용
Ⅴ. 놀이문화와 미국놀이문화
Ⅵ. 놀이문화와 청소년
Ⅶ. 놀이문화와 교회
1. 연구대상에 대한 개관
2. 아이들의 일상생활
3. 토요이벤트
Ⅷ. 놀이문화의 현황
1. 텔레비젼과
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학교 전공과 운영 개선 방향. 현장특수교육 제4권2호 44-57.
최현숙(1999) 장애인 직업훈련 직종 다양화 방안 연구. 한국장애인고용촉진공단.
특수학교 전공과 운영보고서 (1998). (한국선진학교, 서울 맹학교, 오성학교, 선화학 교, 원명학교, 경희
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대학과 교원대학 : 각 지방의 수요에 따라 계획적으로 학생모집, 위탁모집, 위탁배치를 실시
* 1967년 9월부터 전국 범위에서 정규적인 교원양성제도를 실시하기 시작
(고등 중학교 교원은 정규적인 사범대학 교육을 받은 사람만이 임용가능)
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대학입학전형제도에서 개별대학은 학생선발에 대한 자율권을 지니고 있다. 각 대학이 학생 선발의 권한을 갖는다는 것은 표면적인 의미에서 자율권을 갖는다는 의미만이 아니라, 대학이 자신의 학교가 추구하는 목표나 이념을 기초로 학생
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