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교육에서의 정보통신기술활용에 대한 지표를 개발한다. 모든 정보를 공용 데이터베이스 상에서 활용할 수 있도록 함으로써 학교나 학부모, 공공기관들이 각 학교의 정보통신기술 상황을 비교할 수 있도록 한다.
·추진중인 정보통신기술 프
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입학검사프로그램
▶ 외국전형제도의 특징과 시사점
① 대학의 학생선발 자율권 향유
② 다양한 전형자료 활용
③ 국가수준의 시험의 일부과목 성적만을 선택적으로 활용
④ 중등교육과 고등교육을 연결하는 후기 중등교육과정 마련
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교육의 설계도부터 잘못되어 있음을 의미한다. 게다가, 교실 수업이 획일적인 것과 꼭 마찬가지로, "全人교육"을 "전과목 교육"으로 잘 못 해석하여 거의 모든 학생들에게 강요한다. 이런 설계도가 중등교육의 질적 수준을 높이려는 교육전문
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교육정책은 평준화의 기본 틀을 유지하면서 지금까지의 시행과정에서 제기되었던 문제점들을 보완하기 위한 노력을 경주해 나가야 할 것이다. 고등학교 평준화 정책은 우리나라 중등교육의 모양새를 결정지었던 가장 중요한 정책, 30여년이
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교육에 대한 긴급조치와 교수요목의 시기를 거쳐 그 동안 제 6차에 걸친 교육과정기가 형성되어 왔다. 1997년 제 7차 교육과정은 초. 중등교육법 제 23조에 의거하여 고시한 것으로, 초. 중등학교의 교육목적과 교육목표를 달성하기 위한 국가
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교육자치제에서 그 후에 중앙정부가 교육에 대한
통제권을 확대
- 한 국 : 철저한 국가관리 공교육제도를 운영 / 1991년부터 교육자치제를 실시하지만
중앙정부가 막강한 권한(대학의 설립, 학과의 개설, 학과별 학생수 결정, 초·
중등학교 교
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교육과정은 개발에서부터 시행에 이르기까지 매우 중앙 집권적으로 운영된다. 그러나 교육과정의 구체적인 운영측면을 보고 교사에게 절대적인 권한이 주어져 있다고 볼 수 있다. 프랑스의 학교교육 제도의 특징은 초, 중, 고의 학교급과 ‘
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학교 예·결산 심의란 그 자체가 학교의 교육계획 전반과 연계된 활동이라는 점에서 단순한 경비의 지출 계획과 결과를 검토하는 것이 아니다. 학교운영위원회가 예·결산 심의를 제대로 하기 위해서는 학교의 전반적인 교육계획 및 과정을
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교육과정에서의 조선어와 일본어에 할당 된 주당 시간 수 및 전체 시간 수에 대한 비율을 통해 일제의 한민족 문화말살과 황국 신민화의 의도를 잘 볼 수 있다.
시기
조선어 및 한문
일본어
총 수업 시간 수
1906~1909
초등학교(1~4학년) 중등학교(
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중등학교에서 가르치게 되는 교재는 교재의 기본적인 성격을 고려하면서 부단히 생각해 보면 초보적인 지식과 고등지식간의 간격을 좁힐 수 있다.
③ 학문중심 교육과정의 특징
* 지식의 구조를 핵심으로 교과내용을 조직한 교육과정이다.
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