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교육부지정 교육과정 연구학교
▷ 교육인적자원부(1997), 제7차 중학교 교육과정, 교육부
▷ 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ) - 총론, 특별활동, 서울 현대문예사
▷ 교육부(1999), 제7차 초·중등 교육과정 연수자료
▷ 충청남도 교육청(1997)
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교육 개념을 초중등학교 교육에 적극적으로 도입할 필요가 있다.
Ⅸ. 결론
수준별 교육과정은 그 도입 취지가 기본과정에 더하여 보충심화 학습의 기회를 다양하게 충분히 부여함으로써 기초학력을 확실하게 길러 주자는 장치라고 할 수 있
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교육부(1997), 초등학교 교육과정 해설
교육부, 7차 초등학교 1·2·3·4학년 수학 교과서
교육부(1997), 수학과 교육과정, 교육부 고시 제1997-15호[별책 8], 서울 대한교과서주식회사
배종수(1999), 초등수학교육 내용지도법, 서울 경문사
우정호(1998),
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교육과정 ICT(정보통신기술)활용교육의 배경
1. 제 1단계 교육정보화 종합 계획 완료
2. 초등학교 1학년부터 컴퓨터 교육 필수화
3. 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용 교육 반영
4. 초?중등학교 정보통신기술 교육 운영 지침
Ⅲ. 제7
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교육부(1998), 교육월보, 통권 199호
김정권(1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 특수교육
은용기(1991), 열린교육이라는 이름, 열린교육(열린교육연구회 소식지) 창간호
한국교육개발원(1997), 초·중등학교통합교과교육과정 개발
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교육을 더 받는 대신, 다른 소비를 억제했다.
참고문헌
ⅰ. 김낙년(2003), 식민지기 조선 공업화에 관한 제 논점, 경제사학회
ⅱ. 김두정(2000), 일제 식민지기 학교 교육과정의 전개, 한국교육과정학회
ⅲ. 김낙년(2004), 식민지기 조선의 국제수지
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교육과정(초1∼ 고1까지의 10년간)
-선택 중심 교육 과정(고교 2, 3 학년의 2년간)
○학교 급별 개념에서 탈피, 학년제 또는 단계 개념에 기초한 일관성 있는 체제
○편제의 영역
-초등 학교: 교과, 특별 활동, 학교 재량 시간
-중등학교:교과, 특별
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교육과정은 국가 수준 교육과정 패러다임의 전환으로 평가될 수 있다. 그것은 국가 수준의 중핵 교육과정이 통일된 기반 위에 교육의 내용을 규정하고 있으면서도 학교, 교사, 학생들의 자율 재량의 여지를 남겨두고 있기 때문이다. 그리하여
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교육과정의 도입으로 결코 해결될 수 없으며 오히려 더욱 심각한 문제를 낳게될 것이다. 1.오늘날 중등학교에서 가르쳐지고 있는 교과서 하나를 생각해보자. 당신은 어떤 원칙 및 정당성에 의해 교육과정에서 그 교과를 배제되어야 된다
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교육개발, 한국교육개발원
교육부(2001), 시·도 교과요원 연수자료
새교실(2001), 교과별 수업유형, 서울 : 대한교과서
한국 교육 과정 교과서 연구회(1994), 학교 교육 과정 편성·운영의 실제, 서울 : 동아출판사
한국교육개발원(1997), 초·중등학
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