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교육학자들 여러 명 살펴보며, 그들의 교육적인 관점이나 교육학적인 지론들을 배우는 과목일 것이라고 생각하였다. 이 부분에 대해서는 첫 번째 글을 쓸 때도 밝혔듯이, 첫 수업을 듣자마자 아니라는 것을 알게 되었다. 이 수업은 듀이의 사
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페스탈로치와 사상가들
* 페스탈로치가 영향을 받은 사상가들
①코메니우스
②로크
③루소
* 페스탈로치가 영향을 준 인물
① 헤르바르트
② 프뢰벨
6.페스탈로치와 현대 교육
① 페스탈로치와 대안교육
② 페스탈로치와
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개론」, 정기환 역, 컨콜디아사, 1989.
R. Garborg, 「하루에 한 번 자녀를 축복하라 」, 이기승 역, 두란노,
1997.
Thomas Gordon, 「자율적 자녀육성을 위한 부모교육」, 이형득외 공역,
형설출판사, 1994.
, 「부모역할 배워지는 것인가」, 김인자 역, 한
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사상가 루소』
- (주)시공사, 로버트 워클러, 이종민 역(2001)
3. 『유아교육개론』- 양서원, 이기숙 외
4. http://home.pusan.ac.kr 1. 루소의 생애
2. 시대적 배경
3. 루소의 사상
4. 「에밀」에 나타난 루소의 교육사상
5. 교육방법
6. 루
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한겨레신문 2000.10.2일자
프레이리의 교사론 <아침이슬>
위대한 교육사상가들 Ⅵ <교육과학사>
희망의 교육학 <아침이슬> 1. 파울로 프레이리의 생애
2. 인간관
3. 교육관
4. 교육실천
5. 우리 교육에의 시사점
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사상가
1) 키에르케고르 (Soren Aabye Kierkegaard)
2) 야스퍼스 (Karl Theodor Jaspers)
3) 하이데거 (Martin Heidegger)
Ⅱ. Jean-Paul Sartre(사르트르)
Ⅲ. Martin Buber(마르틴 부버)
Ⅳ. 이외의 실존주의 교육사상가
1. Otto F. Bollnow
Ⅴ.실존주의의 교육관
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교육학
비판이론에 영향을 받은 비판적 교육학은 인간을 해방, 계몽으로 이끄는 교육을 할 수 있는 이론적 근거를 마련하기 위하여 첫째, 교육이 행해지고 있는 사회와 그 사회의 이데올로기를 비판적으로 분석하며, 둘째, 이와 같은 분석을
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사상가이다. 루소의 사유 세계는 그가 살았던 시대의 정신과 사회의 흐름과 연관하여 생각될 수 있는데, 그는 일반적인 동시대인과는 다른 관점으로부터 인간의 속성을 발견하였다. 그는 자연을 인간의 본래성으로 보았으며, 자연을 통한 교
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사상가들Ⅱ (연세대학교 교육철학연구회/김동규)
루소의 자연주의 교육사상 (김수동)
루소의 교육론 에밀 (안인희 번역/양서원)
서양교육사 (김경희, 정희숙) 프뢰벨
1. 성장배경 및 생애
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5.
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대해서 기하학적인 전개를 판단하고 이해할 수 없어 망설이게 되기 때문에 복잡하고 기하학적인 이론은 배제되어야 한다는 비판이 제기되었다.
특히, 교육이론적 측면에서는 어린이의 흥미를 강조하였으나 실제 교육현장에서는 형식적인 교
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