|
지도 방법
-먼저 여기 나온 사례를 교과서에 나온 대로 아이들에게 역할놀이를 하여 보도록 한다.
역할놀이가 끝나면 아이들에게 느낌을 말하여 보게 한다. 아이들은 제 각각 자신이 중요시하는 것들을 말할 것이다. 이렇게 하여 자신의 생각
|
|
|
지도법
1) 1단계(0~3세)
2) 2단계(3~6세)
6. 아기 두뇌발달 놀이
1) 말 많이 들어야 언어중추 향상 촉진
2) 손, 눈 함께 움직이는 놀이중요
3) 감춘 물건 찾아보기 기억력 등 향상/그림카드 기억놀이
4) 아기 껴안고 이름 부르기.
|
|
|
지도자론
1. 레크리에이션 지도자란?
2.레크리에이션 지도자의 지도력
3. 지도력과 수행
6.레크리에이션학설
1)Huizinga의 놀이관과 Miller 놀이관의 차이
2)카이유와 놀이 분류
3)아곤
4)아레아
5)미미크리
6)이링크스
7.여가에 대
|
|
|
법(김민수, 1975, 노명완 석사논문 6쪽에서 재인용)
①자모식 : 한글의 본질, 우리말 어음의 특수성을 인식하여 재래의 가갸식 즉 음절문자화한 지도법을 버리고 40자모만 아동에게 숙지시킴
②음절식
③단어식
④문장식
비계설정(scaffolding)
문
|
|
|
지도법의 연구
6. 학습지도에 살려 쓰는 교육평가
Ⅱ. 교실 수업전략
1. 5분을 잡아라
1) 진정 국면까지 기다려라
2) 학생보다 먼저 인사해라
3) 개성 있는 시작 방법을 찾아라
2. 수업 방해꾼을 내 편으로 만들기
1) 특별한 관심을 보여라
|
|
|
지도
① 독서 자세 바로잡기 : 아이들에게 90도로 똑바로 앉아서 책 읽는 방법을 지도해야한다.
② 독서 환경 개선하기 : 독서를 하려면 환경도 중요하다. 주위에 놀이에 대한 유혹이 있거나 독서환경을 방해하는 것이 있다면 치워주도록 해야
|
|
|
지도, 언어지도, 식사지도 및 대소변 가리기 지도 등을 실시할 때에는 실수나 잘못을 책망하는 것보다 잘하는 것을 칭찬해 주고, 시간이 걸리더라도 스스로 하도록 하며, 간단한 행동을 반복시키고, 재미있는 놀이 등을 통하여 흥미를 느끼면
|
|
|
법으로 대처해서는 안 될 것이다. 정신지체의 개념
-정신지체 분류
-정신지체 진단기준
정신지체의 원인
# 선천적인 원인
# 후천적인 원인
정신지체 아동들의 구체적인 특징
#사례
- 학습 저하의 특징
정신지체의 치료
- 관련
|
|
|
유아교육시설에 쉽게 적응할 수 있도록 도와주고,
유아들이 새로운 사람이나 상황에 대해 긍정적으로 생각하는 태도를 가질 수
있도록 격려
- 부모교육을 통해 가정에서의 지도법과 부모의 스트레스를 감소시킬 수 있는
방법도 제시
|
|
|
법에 관한 연구-기능이론과 비판이론의 관점에서\', 서울대학교 사법대학 국민윤리교육학과 석사논문 1.서론
2.정치교육의 의미
(1)정치란 무엇인가? 2
(2)정치교육을 바라보는 두 가지 관점-기능이론과 갈등이론 ................... 4
|
|
메뉴펼치기
