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법들은 외현적 으로 나타나는 현재 문제 중 급한 문제를 해결하려는 노력일 뿐 자폐증의 근본문제를 해결하지 못한다.
현재까지 자폐아동을 위한 프로그램은 특수아동을 지도하는 교육방식이다. 또한 특수교육은 교사 개개인의 경험과 지식
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자폐아의 행동수정
Ⅷ. 자폐아의 치료교육
1. 치료 교육 목표
1) 사회성 증진과 언어기술
2) 학습지도
3) 상동행동
4) 이상행동
5) 가족문제
2. 자폐증의 치료 상담
1) 정신분석적 상담
2) 행동주의적 상담
3) 인지행동적 상담
4) 생태
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자폐아동을 위한 무용 교육 프로그램 모형 개발』, 석사학위논문, 국민대학교 대학원, 2006.
구본권, 『자폐아동의 치료·교육 에 관한 고찰』, 인문과학논집 vol2, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘장애인 복지법’과 ‘장애인 등에 대한 특수
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프로그램5, 의사소통장애의 이해
1) 표현성 언어장애 2) 혼재 수용- 표현성 언어장애 3) 음운 장애 4) 말더듬증
5) 불특정 의사소통 장애 6, 말더듬증 연구 결과 7, 언어발달지체 연구 결과 8. 실어증 연구 결과 9, 의사소통 장애아동 부모
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프로그램의 요소
기본적으로 조기치료 프로그램이나 자폐아를 위한 특수학급은 종합적인 치료프로그램(comprehensive treatment program)을 가지고 있어야 하는데, 그 요소들을 살펴보면,
⑴ 특수교육학급 내지는 조기교실
⑵ 행동수정요법적인 요
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지도. 동아문화사; p.7～21
최병철 저(2000). 음악치료학. 학지사; p.239
안병즙 정재권 공저(1999). 장애인의 이해. 형설출판사; p.81～87
전국보육교사교육원대학협의회 편(1999). 특수교육학. 양서원; p.135～140
김승국 저(1990). 자폐아동교육. 양서원
강
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자폐아지도법 - 놀이치료법
Ⅰ. 놀이치료
1. 놀이치료란 무엇인가?
놀이치료란 놀이를 통한 심리치료를 말한다. 놀이감은 아동의 단어이며, 놀이는 아동의 자연스런 언어다. 언어표현이 완벽하지 못한 아동에게 있어서 놀이는 가장 편안한 대
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원인
Ⅳ. 학습부진 영재아의 지도
1.기술 능력 강화 유관성 학습부진 유형에 대한 평가
2.의사소통
3.중요한 타인의 기대 전환
4. 모델과의 동일시
5. 학습기술의 결함 수정
6.가정과 학교에서의 강화 수정
참고문헌
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. 이러한 차원에서 교수학습 이론의 발전은 국어교육학의 발전과 깊은 상관관계를 갖게 마련이다. 2.2 일제강점기 조선어과 교수법
2.3 건국기
3. 교육과정 이후의 교수 학습법
3.1 학습 지도법 연구의 경향
3.2. 국어과 학습 모형 개발
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지도, 장혜순 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.21-28, 99-104 참조 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아 수학교육 교수 접근법의 종류와 내용정리
(1) 통합적 접근법
(2) 탐구학습 중심의(일상생활과의) 접근법
(3) 놀이중심의 접근
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