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교육학. 서울:교육과학사.
이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 서울:교육과학사.
이일우·전성수·정옥란(2001). 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울:예경.
이태욱·김영식·남승인·강일구(1997). 멀티미디어 시대와 컴퓨터 교육에 대
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의 중요성이 강조되어야 할 것이다. 학교제도에서 교육자원의 관리의 우선순위는 첫째 교육자원, 둘째 기술모델, 셋째 또래 학습자, 그리고 마지막으로 교육자가 선정된다. 그러나 경험이 풍부하여 보다 중요한 교육자원을 쉽게 이용할 수 있
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에라스무스의 예민하고 독립적인 본성을 알 수 있는 일화
5. 참고문헌
슈테판 츠바이크 정민영 옮김, 에라스무스 평전, 아롬미디어(2006)
안톤 J. 가일 정초일 옮김, 에라스무스, 한길사(2009)
이광희, 교육학개론, 남두도서(2007) 없음
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교육학개론. 시그마프레스.
임두원 역(2002). 자폐아 행동의 이해와 대처방법. 하나의학사. Ⅰ. 자폐 스펙트럼 장애 정의
1. 자폐증 용어의 기원과 변천과정
2. 자폐 스펙트럼 장애의 유형
Ⅱ. 자폐 스펙트럼 장애 특성
1. 사회적 관계
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논쟁과대안] `모든 정보 학부모에 줘야` `대학부터 단계적으로 2007.5.2
10.[내생각은…] 고교 평준화가 부른 교육 혼란이라는 제목의 사설- 박영아 (명지대 교수)2007.12.17
11.`한국 3불 정책 고쳐야 2007.2. 26
조선일보> OECD “정부가 통제하면 대학
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고교 평준화 정책에 대한 의견들이 평준화 정책을 유지하자는 입장과 폐지하자는 입장으로 나뉘어 평준화가 시행되어 오는 동안 끊임없이 논쟁이 계속되고 있다. 공교육의 이념이나 역할에서 보듯이 공교육은 교육평등을 실현하고, 사회 갈
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고교 체제에 알맞은 교육이념을 실현할 수 있는 학교개혁을 추진할 수 있을 것이다.
둘째, ‘하향평준화’로 대표되는 무의미한 평준화/비평준화 논쟁을 지양하고, 지역 실정 및 학교 상황에 맞는 방식으로 학교개혁을 추진해야 할 것이다.
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2. 고교 평준화와 고교 선택제
1) 개념
2) 고교 평준화와 고교 선택제의 등장배경
3) 고교 평준화와 고교 선택제의 국내∙외 시행
4) 고교 평준화의 순기능과 역기능
5) 고교 선택제의 순기능과 역기능
6) 다양한 찬∙반 논쟁
3. 결론
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평준화를 위한 기반 강화
2. 학교간의 차이 인정과 정보공개
3. 학교의 자율성 및 다양화
4. 학교의 선택권 및 특화된 학교 확대
5. 보완조치의 단계적 추진
Ⅴ. 결 론
참고문헌
표 목차
<표 1> 초ㆍ중등학교 취학률
<표 2> 고교 입
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고교평준화의 정의
2. 고교평준화의 시행배경
3. 고교평준화의 전개과정
4. 고교평준화에 관한 논쟁
1) 찬성론
2) 반대론
Ⅲ. 고교평준화의 장.단점
1. 고교평준화의 장점
1) 과중한 입시부담의 경감
2) 지나친 사
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