|
내용의 기본적 체계화를 가져오는 데 역점을 둔다.
⑤교육의 정적 가치에 역점을 둔다.
⑥교육과정의 중심을 문화 유산을 체계·논리적으로 학생들에게 가르치는데 역점을 둔다.
⑦학생들에게 전통적 방법을 통해 정신 훈련을 강화한다.
⑧
|
|
|
교육 지역화를 해야 하는 까닭, 배달말, 통권 제 33호
◈ 김수업(2001), 지역 언어 문화와 국어 교육, 국어교육학연구 13, 국어교육학회
◈ 신헌재(2002), 국어교육사, 국어교육학개론, 삼지원
◈ 안동준(2005), 국어교육의 지역화 구현 방안 : 경남지
|
|
|
교육, 학지사.
최현섭 외(1995), 국어교육학의 이론화 탐색, 일지사.
최현섭 외(1996), 국어교육학 개론, 삼지원.
한동호(1997), 컴퓨터를 활용한 영어 교수학습모형 연구-특히 구성주의 학습이론에 기초하여, 제주대 교육학 석사논문.
허창범(1992),
|
|
|
교육의 실천에 있어서 묵시적으로 그 원리가 적용되고 있다는 점에서 중요한 역할을 수행하고 있다. 원격교육학의 한 과제는 그것의 구조를 깔끔하게 분석하여 드러내는 일이다. 이 과정에서 여러 모형 가운데 하나에게 특혜를 주기는 곤란
|
|
|
과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학
|
|
|
과정 보육과정의 목적 및 목표 학지사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학
|
|
|
교육의 본질은 “인간이 인간으로 되도록 하는 것”이라고 표현할 수 있다. 최종적으로는 “현실적 존재로서의 인간이 이상적 당위로서의 인간이 되어지는 과정”이라는 말로 정리된다.
<참고문헌>
정영근 외, <교육학개론>, 서울,
|
|
|
교육’,‘교육실습’의 3영역으로 구성한다.
이중에서 ‘교직이론’은 교육학 개론, 교육철학 및 교육사, 교육과정 및 교육평가, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육사회, 교육행정 및 교육경영, 기타 교직이론에 관한 과목 등으로 교육학
|
|
|
능한 행동의 중요성을 강조하는 것으로 인해, 상대적으로 내면적 사고과정을 소홀히 하는 경과를 초래하게 되었다. 이것은 인간의 고차적 사고과정에 대한 이해를 어렵게 만들고, 사고 기능의 계발을 중요시하는 오늘날의 통합교육 현장에
|
|
|
교육과정에서보다는 학교의 교육적 역할이 미흡하였다.
4 교사의 능력부족으로 인한 실패 확률
교사가 아동의 필요나 흥미를 파악해 이를 내용으로 구성하려면 다방면에 걸친 지식과 경험이 필요하다.
5 추상적 원리의 습득, 체계적인 연구에
|
|
메뉴펼치기
