|
학습 -평생교육원, 특별히 설계된 학습자원과 상호작용적인 매체와 공학기술을 통합함으로써,대량 교육상황에서 학습자 중심의 학습을 증진하기 위한 일련의 통합된 전략
교육과정을 구현하는 가장 유용하고 성공적인 접근방법 학습자 중심
|
|
|
자기주도적 학습능력이 떨어지는 경제주체는 도태될 위험에 처하게 되었다.
따라서 국내외 잠재적 자원을 최대한 효과적으로 활용하고 우리사회의 커다란 학습지식잠재력을 실현할 수 있는 개방적이고 유연한 평생교육훈련체제인적자원개
|
|
|
교육으로서의 e-learning
·대학교육으로서의 e-learning
·평생교육으로서의 e-learning
3. 이-러닝(E-Learning)과 효과적인 교수자의 역할
4. 이-러닝(E-Learning)과 학습자의 촉진
5. 이-러닝(E-Learning)과 매체의 활용
6. 이-러닝(E-learning) 현황 및 전망
|
|
|
교육을 위한 학교교육 방법 :
1) 교육과정 : 잠재적 교육과정, 인간중심교육과정, 특별활동을 중시
2) 교수-학습지도 : 자율적인 학습 분위기 조성, 교사의 허용적 태도, 창의력 함양 수업, 탐구학습 자기주도적 학습
3) 생활지도 : 학습지도와
|
|
|
.
1) 프로그램의 가치나 장점의 판단 및 결정
2) 프로그램의 효과 및 영향의 파악 및 판단
3) 프로그램의 목적달성 정도의 확인
4) 프로그램에 대한 의사결정 보조 1. 학습이론
2. 평생교육 프로그램 개발
3. 요구분석
4. 현존자료분석
|
|
|
교육내용, 장기적 목표, 자격인정, 목표설정 및 통제
유형 II: 혁신적 학교 및 대학(개방학습 체제 등)
형식
유형 I: 전통적 학교 및 대학(정규 각급 학교)
제 2 절 평생교육의 성격
1. 평생교육의 의미
평생교육(life-long education)의 개념은 어떤 관
|
|
|
학과별 상대 평가 (T점수)
* 취지 : 정성 평가 보완 및 정책적 학과 지원 사항 도출
* 평가 내용
< 표- > 공통 정량 지표 평가 항목
항목
평가 요소
비고
교육 기반
전임교원 강의담당 비율의 적절성
직전학기 성적분포비율의 적절성
학생 중
|
|
|
자기 연수를 필요로 하며 학생들의 특기와 소질, 적성을 고려 하여 진로와 바른 삶의 방향까지도 안내해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론 및 우리의 의견
새 학교·학급의 모습은 21세기의 사회변화를 능동적으로 수용할 수 있는 교육현장이다. 이를 위
|
|
|
교육법이 제정되었고 1999년에는 평생교육법으로 개정되었다. 한편 노인복지법에서는 노인여가복지시설 중 노인교실을 노인의 사회활동 참여 욕구를 충족시키기 위해 건전한 취미활동, 노후건강유지, 소득보장 기타 일상생활에 관련된 학습
|
|
|
방법이 부럽기도 하다.
직접 글로 쓰거나 말로 할 때, 스스로 준비해야 할 사항은 훨씬 많아진다. 이는 자연스럽게 자기주도학습으로 이어진다.
이 교육법이 절대적인 것은 아니지만, 현재 우리가 갖고 있는 교육법과는 다른 면이 있다. 우리
|
|
메뉴펼치기
