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교육행정의 전문성과 신축성을 신장할 수 있는 여지가 결여되어 있다. 임시조직 또는 한시적 조직을 활용할 수 있는 여지가 있어야 하며, 보다 합리적 직무분석과 이에 따른 과업의 경중과 양을 고려한 부서의 개편과 인사배치가 필요하다.
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Educational Policy(Vol.12, No.3, May), 325-246. 제Ⅰ장 서 론
1. 학교운영위원회의 목적
2. 학교운영위원회 역할수행의 전제조건
3. 학교운영위원회의 역할
제 Ⅱ장 교육행정개혁과 혼란의 징후
제 Ⅲ장 정치적 산물에 대한 오해와 적절치 못한
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교육행정학의 이해, 도서출판 보성. 2003. p164
(1) 이론의 내용
Adams의 공정성이론에 의하면 비교되는 요인에게 투입과 산출의 두 요인이 모두 고려되는데 투입과 산출의 예를 정리하면 다음표와 같다.
투입(input)
산출(output)
노력
교육
과업달성
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교육행정의 한 가지 차원으로 시행되는 교육정책이나 프
로그램들이 한 번 시행되면 어느 정도의 기간까지는 장기적이고도 안정적으
로 유지되도록 교육행정을 해야 한다는 것을 의미한다. 만약 교육정책이나 교
육행정의 일환으로 시행되
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교육부의 지침을 완전히 적용하여 인사제도를 실시하는 시도교육청은 드물다. 시도교육청은 교육부의 지침을 철저히 지키고 다음과 같이 실질적인 순환근무제가 보장될 수 있도록 노력하여 인사운영의 안정성일관성을 유지하고 교육행정직
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교육청의 예산 집행부서의 담당자에게 매달릴 수밖에 없는 것이 현실이다.
학교중심의 교육행정이 가능하기 위해서는 기본적으로 정부의 교육관련 예산을 최소한 GNP 대비 6% 수준으로 높여야 할 것이다.
2. 일반 지방자치와 교육자치 기관간
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교육감 선출 방식
주교육감
- 주교육위원회에서 선출(27개주 : 전체의 1/2)
- 주민직선(18개주 : 전체의 1/3)
- 주지사임명(5개주)
교육구의 교육감
- 교육구 교육위원회에서 임명
교육감 자격
석박사학위 또는 교육경력 및 교육행정경력 요구
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교육의 수강이 해결책으로 작용할 수 있다. 이는 교사와 학부모와의 갈등원인 및 교사와 교사 사이의 갈등원인을 해결하기 위한 수단으로도 사용될 수 있다. 또한 교사와 행정직원의 갈등은 대부분이 상호 업무의 이해 차이로 인해 발생하므
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교육기관
교육감은 그 소관사무의 범위안에서 필요한 때에는 대통령 또는 당해 시.도의 조례가 정하는 바에 의하여 교육기관을 설치할 수 있다 (법 제34조).
(4) 공무원의 배치(법 제33조)
4. 하급교육행정기관
(1)교육청의 설치
시.도의 교육.학
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교육 분쟁의 검토
1) 학생 관련 분쟁
2) 교사 관련 분쟁
3) 학교교육 운영 관련 분쟁
4) 학교 교육과정 관련 분쟁
5) 학교교원의 정치참여 관련 분쟁
6) 성차별과 연령차별
7) 교육행정가의 윤리기준
2. 미국의 학교분쟁해결방식
Ⅳ. 결론
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