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교육의 질이 결정될 가능성이 크다.
참고문헌
이영애 외(2015). 유아교육기관 운영관리. 한국방송통신대학교 출판문화원.
박재환(2002). 유아교육기관의 경영관리. 양서원.
고태순 외(2010). 보육교사의 조직몰입과 직무만족에 관한 연구. 한국영
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교육 콘텐츠의 구성이 요구된다. 즉 이론적 강의 중심에서 벗어나 구체적 사례, 예시 교육 등을 하고 부모들의 참여와 소통을 중심으로 토론, 워크숍 등 다양한 방법의 적용을 통해 교육의 효과 극대화할 수 있을 것이다. 송화진(2017). 전주시
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교육,학습)의 구성
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)와 상호작용성
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육,학습)와 멀티미디어기반학습의 차이
1. 정보사용자 대 정보산출자
2. 정적 대 동적 정보원
3. 접근과 항해의 폐쇄성 대 개방성
Ⅸ.
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평생교육 활동 사례를 중심으로(김향식, 2009)
독학학위제 학습자의 자기주도학습 과정에 관한 연구(유주영, 2013) 서론
-K-MOOC(케이무크)와 독학 학위제
본론
-현재까지의 평생교육
결론
-평생교육이 나아가야할 방향
<참고문헌>
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교육을 위해 매진할 때이다. 누구의 잘못이 아니라 서로에게 잘못이 있다 생각하고 보다 나은 교육을 위해 다같이 힘 쓸 때이다. 이런 풍토가 확립되지 않는한 한국 교육의 미래는 明若觀火하다. 개방적이고 신뢰하고 존경하는 교직풍토 조성
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교육에서 ‘당연시된’ 학습자 관이 작동하는 방식은 다시 한 번 검토될 필요가 있다. 맥락과 삶의 장면이 사상된 상태에서의 원격교육진행은 학교교육의 재판(再版)이 될 수밖에 없으며, 학습지원이 결여된 상태에서의 자기주도성은 책임전
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대학교 대학원 석사학위논문.
한규석(1997). 사이버사회에서의 교류양상. 한국심리학회 춘계심포지움 발표논문. 이화여자대학교, 6월 7일. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 가상공간에서의 관계형성과 행동의 특징
Ⅲ. 가상공간을 활용한 교육적 활동:
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교육인적지원부
각 중앙행정기관
중앙부처소속
교육훈련기관(20)
각시도 지방
공무원교육원(15)
소방학교(5)
각시도
교원연수원(16)
※ 국가전문행정연수원 : 자치행정교육행정건설교통농업국제특허통계연수부 등 6개 교육훈련기관을 통합
2)
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개발이 절실히 요구된다.
현재 타 기관과 차별화하여 중점사업으로 실시하고 있는 부모교육 프로그램은 19%의 참여율을 보이고 있으며 앞으로 참여하고자 하는 희망자는 24%로 나타나고 있는데 앞으로 더 보급될 수 있도록 프로그램 개방과 유
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교육, 한국방송통신대학교 원격교육논총 제14집, 한국방송통신대학교 방송통신교육연구소, 2000
ⅴ. 장은영, 사이버세대의 의식구조특성과 통일교육의 활성화 방안, 통일부
ⅵ. 통일원, 통일백서, 1999
ⅶ. 한국교육개발원, 통일교육실태조사와
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