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지하여야 하며, 학교에서는 입시위주의 교육관행에서 벗어 나 전인교육의 장이 되어야 한다. 교사는 학생과의 유대감 배양훈련, 스트레스 관리 기술 등을 교육하여 학생 개인의 성향을 이해하고 교사의 자질을 향상 시켜야 한다.
6. 결론
학교
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지 않는다.
③ 구성원들의 직무수행에 대한 엄격하고 분명한 감독이나 평가 방법이 없다.
④ 학교에서는 활동과 그 결과가 분리되어 있다.
⑤ 교육조직에서의 제반 과정은 지속으로 연계되어 추진되기보다는 단절적이다.
(3) 장점
① 조직은
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학교장회, 2000
* 이광희, 교원승진규정에 대한 경기도 중등교사들의 인식분석, 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원승진제도(교사승진제도)와 수석교사제
Ⅲ. 교원승진제도(교사승진제도)의 불합리성
Ⅳ. 교
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지 교육관련 업무를 담당하는 조직으로서 교무운영부, 연구기획부, 학생지도부 등 주로 교육 행정적 수업 외적 성격이 강한 업무담당 조직으로 이들 조직은 업무의 성격에 따라 교사 상호간의 협업이 필요하며, 학교장을 정점으로 하는 계선
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역할 분담은 남녀의 구별 없이 하고, 클럽의 부장에는 남학생, 차장에는 여 학생이라는 식으로 운영하지 않는다.
4. 진로지도
① 여학생에게는 문과를, 남학생에게는 이과를 권하는 식의 진로지도는 지양한다.
② 공고나 사관학교와 같이 비
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학교, 대성여자중학교, 성선초등학교) 최종평가회를 실시하였는데 프로그램의 만족도가 상당히 높게 나왔습니다. 성선초등학교 교장선생님의 학교사회복지를 실시후 소감을 발표하셨는데 자리를 함께하신 각 학교장과 장학사, 청소년관련
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교장을 적으로 삼고 사사건건 트집을 잡으며 마땅히 해야 할 교육활동마저 잡무라며 목청을 돋우는 교사들이 있는 한 학부모는 학교를 불신하고 학생은 학교와 선생을 싫어하며 졸업하면 그리워져야 할 학교가, 선생님들이 다시는 보고 싶지
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학교에서 많은 시간을 보내는 학생들에게 선생님의 따뜻한 배려와 지도는 학생들에게 교육적으로 많은 영향을 줄 것이다. 한편, 선생님들은 퇴근 시간이 되면 곧장 학교를 나가고 학교에 계시는 분은 교장선생님 정도이다. 학생들 중에는 고
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장 연합회에서는 학교 운영위원회가 학교 발전을 위해 효율적으로 기능하도록 연수 및 지도를 강화해야 하겠다.
나. 학교장은 학교 공동체 구성원들의 「만족」을 학교 경영의 최대 목표로 설정하고 그들이 학교 교육에 적극 참여함으로써
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지원체제는 F 병원 의료사회복지실, 피해 학생,학부모,동생, 학교 Solution 팀이 포함되어 있는데, F 병원 의료사회복지실이 중심 거점의 역할을 하면서 Solution 팀을 구성하여 피해학생과 가족 및 학교체계를 지원한 사례이다.
교장 선생님께서는
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