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한다.
한번에 한 아이씩이다.
아이는 아이 자신일 권리가 있다.
성격유형에 맞는 공부 방법을 찾아주자.
공부 방법은 알려줘야 한다.
공부 능력은 후천적 노력에 의해 좌우될 수 있다.
아이의 성격을 배려한 학습 지도법
마치며..
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장학사 요구가 있으면 이를 언제든지 제출하도록 하고 있다. 학생지도에 개인적 감정이 개입되지 않도록 하기 위해서다.
⑵태국 : 학교 규율을 위반하거나 학생 본분을 이탈한 행위에 한해 제3자가 없는 닫힌 방에서 교사가 체벌할 수 있게 되
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리더십을 갖춘 지도자가 있는 조직은 직원들의 낮은 이직률을 보이며, 높은 생산성을 보인다. 또한 직원들은 높은 직무만족도를 가지고 있으며 높은 조직의 수익률을 보장한다.
19. 칼슨의 조직분류
칼슨은 조직의 입장에서 고객을 선발하는
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자율준수풍토조성, 교원의 생활지도 능력제고 프로그램 운영 등(19P. 라. 1)
. 교사의 사기와 자긍심 고취, 전문성
제고(14P)
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- 보조·전문인력 배치 확대(14P)
- 다양한 연수기회 부여, 교과연구활동 육성 지원 등(16P. 나)
- 학교장 최고연수과정 확
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역할 ………………………… 7
(2) 교사의 교육 과정 운영의 변화를 돕는 방안 ………………………………… 8
(3) 학교의 교육 과정 운영 개선을 위한 과제 …………………………………… 9
Ⅲ. 결론 …………………………………………
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지식과 기술을 가져야함.
6) 현실성의 원리
- 각종 조사와 조사 결과의 해석을 통해 아동에 대한 이해와 현시점의 지역사회의 요구를 잘 파악하고 있어야함.
- 학교라는 무대의 성격을 잘 이해하기 위해 교사 조직의 특성 학교의 물리적 환경,
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→(초,중,고등학생, 학부모용)
4. 교원 평가 시범시행 사례
5. 교원평가제 해외 사례
6. 교원평가제 찬성
7. 교원 평가제 문제점과 해결책
8. 교원 평가제 2101년 현재 변경된 사항들
9. 자료 출처 및 역할분담
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학교출판부/ 2001년/
교육행정의 이해/ 권기욱 외6/ 원미사/ 2000년/
한국교육행정강론/ 주삼환/ 한국학술정보/ 2005년/ Ⅰ. 과학적 관리론
1. 기본원리(특징)
2. 과학적 관리론의 장점
3. 과학적 관리론의 단점
4. 교육행정에의 도입
5. 교
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지를 풍기지만, 학교 현장의 민주주의를 회복하기 위해 교장선출제가 지니는 의미는 매우 중차대해 보인다. 학교의 의소소통 구조의 원활화와 구성원들의 역할을 민주적으로 재배분하기 위해 학교장 직선제는 매우 관료적 학교행정을 개혁
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지를 풍기지만, 학교 현장의 민주주의를 회복하기 위해 교장선출제가 지니는 의미는 매우 중차대해 보인다. 학교의 의소소통 구조의 원활화와 구성원들의 역할을 민주적으로 재배분하기 위해 학교장 직선제는 매우 관료적 학교행정을 개혁
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