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교장
최일랑
교육과학연구원
연구사
김영희
교원연수원
연구사
신두진
불참지도위원 :
불참 사유 :
다. 연구학교 정리단계 협의록
협의 일시 : 2001. 9. 10. 15:00 - 17:00
학 교
학교장
영 역
지정별
구분
연차
주 제
부산국제
고등학교
국제이해교
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학교 운영결과
. 교원평가제 도입 해외사례
교육품질 높이려 대부분 도입
-일본 독일 영국 미국의 교원 평가 비교
. 찬반 논란의 쟁점 사항
부적격 교원 퇴출 문제
교원단체들의 여러 가지 주장
학부모단체
.
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지금 교장의 경우 권력이 충분하지 못한 관계로 지금 상황에서는 피들러의 상황이론 중 과업 지향적 지도자 이론을 적용할 필요가 있으며 질서를 잡기 위한 방법을 채택해야 한다.
과제2
과학적 관리론은 대표적인 하향식 변화를 유도하는 방
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지도력 부족 교사 개념
2. 지도력 부족 교사의 유형
3. 부적격교사 개념과 유형
1) 부적격교사 개념
2) 부적격 교사 유형
3) 지도력 부족 교사, 부적격 교사 문제가 해결되지 않는 이유
Ⅵ. 교사평가(교원평가제도)의 문제점
Ⅶ. 교사평가(
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장학행정
1. 장학의 개념
2. 장학의 기능
3. 장학의 발달
4. 장학의 유형
(1) 행정조직상의 장학유형
(중앙장학, 지방장학, 학교장학)
(2) 장학방법상의 장학유형
(임상장학, 동료장학, 자기장학)
5. 장학담당자의 역할
6. 장학행정의 문제점과 과
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지구 자율장학같은 지역에 있는 학교들이 연대를 가지고 장학활동을 펼친다. 수업의 공개, 합동 연수회의 운영, 장학지도 요원으로서의 출장과 초청, 어린이 교육행사 및 특별활동의 합동 개최 등 인력 및 예산의 절감과 함께 효과는 보다 클
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지에 영향을 준다. 흥미가 교사들의 전문적 판단보다 중시된다. 따라서 교사들의 입지가 제한된다. 수요자 중심의 교육이 강조되면 학교운영과 교육에 학부모들의 참여가 확대된다. 이렇게 되면, 이제까지 교사와 교감 및 교장의 소관 사항이
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장을 위한 발전적 교사평가제도로서 불만족 요인을 제거하고 만족요인을 더욱 살려서 자신의 성장기회로 삼고, 나아가 학교조직 전체 발전을 위한 필요한 변화까지도 평가함으로써 평가를 통해 자기 자신의 자아실현과 발전의 계기로 삼고
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교원평가제
1.교원평가제의 정의 및 도입배경
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• 정의 : 학교 내의 교원들을 학교장과 교감, 동료교사, 학생·학부모가 평가하는 제도
• 목적 : 공정한 평가를 통한 교원의 지도능력
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학교운영에서 철저히 배제되고 있다.
학교운영위원회가 묶여있는 현실적 한계는 분명하다. 교사회, 학생회, 학부모회가 법제화되지 않은 채 교장 권력이 여전히 강한 상황에서 현재는 일반 학부모와 교사의 의견이 반영되기보다는 학교장의
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