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지는 구체적인 증거자료로 휴대폰 통화 내역을 뽑아 다른 아버지들과 함께 학교장을 면담하고 적극적인 지도를 약속받고 전교생 가정에 양일에 걸쳐 학교에 많은 돈을 가지고 다니지 말도록 하는 가정통신문을 발송하였다.
- 가해학생에게
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학교업무전산화
Ⅸ. 향후 교원(교사)의 방향
1. 전문성 신장을 유도하는 교원보수체계 구축 및 특별법 제정
2. 자율적인 학교중심 경영체제 구축 및 학교와 가정의 연계 강화
3. 교원단체활동의 지원?육성
4. 책임의식 제고 및 교직 윤리
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지칭하는 것이다. 단위학교에서 학교의 장은 교무의 최종 책임자이며 교직원들에게 역할, 권한과 책임을 분담하는 교무분장의 주관자이다. 단위학교별 교무분장은 지역교육청에서 정하는 보직교사의 명칭과 학교장이 정하는 보직교사의 종
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역할극 및 찬반 토론을 실시한다.
2) 학교 환경의 개선 및 교사 연수
(1) 학교장의 시각 변화
양성평등의식을 함양하기 위해서는 무엇보다도 양성평등의식 교육에 대한 학교장의 의지가 중요하다. 국가나 지역차원에서 정책이 입안되어 집행되
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학교규칙의 엄격한 적용, 학교 및 수업공개 분위기 조성들이다.
이들 좋은 학교 연구들이 시사하는 바람직한 교육공동체에는 학생의 학습권을 향한 구성원들 간의 공유된 인식, 교사의 열정과 전문성 계발 노력, 학교장의 탁월한 리더십, 학
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학교활동의 집행자로서 관리행정의 책임자로서 그리고 교육지도자로서 여러 가지 역할을 수행한다. 교육행정가는 교육의 질적 개선과 학교조직의 목표달성에 초점이 되는 위치에 있기 때문에 그의 역할은 교육기업 성공에 관건이 된다. 교
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지 지역부터 희망자를 중심으로 순환 근무제 폐지
초등학교의 교과 전담 과목 확대
6)학교장 평가제 도입
교장에 대한 다면적 평가 체제 도입 : 단계적으로 자기 평가, 상향 평가를 포함한 교장 평가제 도입
전문성 및 지도성 함양을 위한 교
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장학의 소홀
장학지도 관련 집단 연수 및 자율연수 기회 부족
장학지도 담당자의 전문성 부족
장학담당자의 지시적·수직적 장학지도 방식 개선노력 부족
민주적·수평적 장학지도 방법 모색 시급
나. 단위 학교별 장학지도(학교장학)
교사들
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지고 고도의 전문성을 발휘하기 때문이다. 따라서 성공적 학교 경영은 전문성을 갖는 교사들의 자발적 참여가 얼마나 이루어지느냐에 달려 있다. 그러나 교사들이 관료적이고 폐쇄적인 학교장의 지도성과 조직 구조로 인해 자율성과 자발적
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학교는 교장의 열의만큼 성장하고 학생은 교사의 능력만큼 학습한다.」 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학급경영의 이해
2. 본받을 점- 학교장의 변혁 지향적 리더십
3. 비판과 개선점- 교육과정의 수준과 위상, 역할 분담 체제
4. 내가 생각하
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