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교육자의 새로운 역할
6. 선택의 자유
7. 참여민주주의를 위한 교육
8. 민족적?문화적 다양성과 지구 시민을 위한 교육
9. 지구 소양 교육
10. 정신성과 교육
Ⅶ. 홀리스틱교육의 인적자원개발
Ⅷ. 홀리스틱교육의 지도 전략
참고문헌
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역할을 수행해야 할 것이다.
*참고문헌
곽금주(1999) \"학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램\", 1999년 학국심리학회 심포지엄
권이종(1997) \"학교폭력의 발생배경과 지도방
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역할을 수행해야 할 것이다.
*참고문헌
곽금주 \"학교폭력의 학술적 사회적 대안 / 학교폭력에 대한 심리학적 접근의 모색 : 학교폭력 예방 및 대처 프로그램\", 학국심리학회 심포지엄
권이종( \"학교폭력의 발생배경과 지도방안\".『교육사
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역할을 인식해야 한다
6. 선택의 자유가 필요한 교육
7. 참여형 민주주의 교육
8. 지구 시민 교육
9. 지구 소양 교육
10. 정신성과 교육
Ⅵ. 홀리스틱교육의 사고방식
Ⅶ. 홀리스틱교육의 학습지도
1. 홀리스틱교육에서 학습유형의 포괄
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지배 담론에 대한 적극적인 형태의 저항 담론의 형성의 정도에는 미치지 못한 듯하다.
사회적 갈등이 점점 증가하는 오늘날, 언론의 갈등의 중재자로서의 사회적 역할이 점점 더 부각되고 있다. 언론이 중재자로서의 역할을 하기 위해서는 일
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지를 제공할 수 있다. 이러한 개념적인 표지의 예는 빈약한 사기, 높은 무관심, 보호감호, 왜곡된 의사소통, 일방적 의사결정, 낮은 동기화 그리고 낮은 학업기대 등이다. 전문 실천가로서 학교장이 이들 개념들을 분명하게 규정하고, 보다 넓
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지도등이 있고, 보건교사의 역할로서는 간호제공자, 보건교육자등 다양한 역할이 존재한다. 학교의사와 약사는 학교보건계획의 수립에 관한, 학교환경위생의 유지·관리 및 개선에 관한 자문등을 구할 수 있고, 교장은 학교환경위생 및 식품
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지도성이라고 하였다. 따라서 초우량 지도자는 추종자들로 하여금 스스로 자율적 지도자가 되도록 교육하는 시스템을 개발하고 실행하는 사람이다.
3) 초우량성 지도성의 특징
① 추종자의 자기 관리를 위한 장기적 잠재력 개발에 초점을 두
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학교단위에서 학교도서관 활성화의 3주체라고 할 수 있는 교장, 교사, 학부모 중 한 사람이라도 학교도서관에 관심을 가지면 차이가 난다고 한다. 학교도서관 활성화 촉매 내지 키인 이들의 인식이 변하도록 하는 데 관심을 기울이는 것이 변
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지 말고 여러 가지 방법을 사용한다.
8) 전달하고자 하는 내용을 분명히 한다. 9) 홍보내용이 분명한 근거를 바탕으로 과장되지 않도록 신뢰성을 유지해야한다
(4) 학교사회사업의 입법화 학생들의 문제는 심리상담이나 진로지도 및 취업만으
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