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문학과지성사, 1988.
조계숙, 「현실의 재현과 소설의 묘사」, 2000.
조동걸, 일제하 한국농민운동사, (서울: 한길사, 1980), 11쪽.
최래옥, 한국구비전설의 연구, (서울: 일조각, 1981) 참조.
최서해, 최서해단편소설집, 현대조선문학선집 10, 1991.
페리
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문학사의 길찾기, 서울:국학자료원, 1993
조진기(2002) / 비교문학의 이론과 실천, 홍익출판사
최유찬·오성호(1994) / 문학과 사회, 서울:실천문학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문학과 인간학
Ⅲ. 문학 교육과 인간학
Ⅳ. 구비 문학과 인간학
Ⅴ. 소
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문학 : 향찰 등으로 표기된 문학
(3) 성격과 가치
① 한글 창제 이후 본격적으로 발달하였으며, 구비 문학으로부터 창조적 원천을 얻어 왔고 한문 문학의 영향도 받았다.
② 현대에 와서 한문 문학이 소멸되고 구비 문학의 의의도 감소하면서,
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문학과 함께 상호 경쟁하면서도 각기 영향을 주고 받으며 통화되어 발전. 1.한국문학
1.한국문학의 범위와 영역
2.한국 문학사의 전개
3.한국 문학의 특질
4.한국 문학 연구의 경과
2.구비문학
1. 서론
2. 설화
3.민요
4.무가
5.판소리
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기능을 발휘하기 위하여 巫俗儀禮에서 歌詠되는 구비물인 것이다.
1)주술성: 무가는 巫가 司祭者로서의 神異性을 나타내는 수단
2)신성성: 무가는 신을 대상으로 인간이 歌詠하는 문학이며, 신성성의 문학이다.
3)제한된 전승: 무가는 대개 즉
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문학사 둘인가 하나인가」. 서울 : 지식산업사. 2000.
28. 이찬 「임화와 조동일의 문학사 비교연구」. {우리어문연구} Vol.26. 우리어문학회 2006. 1.1 논의의 정당화
1.2 연구대상과 방법
2.0 이해의 선결작업
2.1 언어의 변화
2.2 갈래의 변화
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역사교사모임, <<우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가>>, 휴머니스트, 2002.
조정숙, <문학작품을 활용한 중학교 국사수업의 실제>, <<歷史敎育論集 第 37輯>>, 2006.
신진균, <역사학습에서 역사소설의 활용>, 경
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문학 연구>, 서문당
● 황정현(2007), <아동문학교육론>, 박이정
● 강등학(2000), <한국 구비 문학의 이해>, 월인 - 전래동화와 창작동화 유형을 각각 한 가지 예를 찾아 소개한 뒤,
그 의의와 특징을 서로 비교 정리하여 제시하시
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문학사』 고려출판사, 1948
6. 디지털한국민족문화대백과사전, 동방미디어, 2001 Ⅰ. 서론
1. 한문문학의 정의
2. 한문문학의 개념과 특성
Ⅱ. 본론
1. 상고(上古)시대 (삼국 시대에서 고려 전까지)
2) 삼국시대와 남북국시대의 한문문학
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구전문학이다. 그래서 그 서사적 골격은 같아도, 지역이나 구연자에 따라 다른 점이 많다.
서사적 구조의 의미: 이 작품의 서사적 골격은 다음과 같이 영웅의 일생에, 기아(棄兒), 재생(再生), 효행(孝行) 설화가 혼합된 구조이다.
바리데기의
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