|
학습론적 접근
4. 사회반응론적 접근
5. 사회스트레스 모델접근
6. 통합적 접근
Ⅳ. 연구방법
1. 질적 연구
2. 참여자 선정
3. 면접 지침서 구성
4. 자료수집
5. 자료기록 및 자료 분석
Ⅴ. 녹취내용
1. 김○○, 차◇◇과의 면접
2. 허◎◎
|
|
|
학습론적 접근(Social Learning Approach)
사회학습론적 접근은 파블로프와 손다이크, 스키너의 고전적 조건형성 실험에서 비롯되는 행동조건형성 방법과 학습이론에 근거한 모델로 “사회적 행동은 습득되는 것이다”라는 기본 전제에서 출발하고
|
|
|
6. 정서 장애
7. 행동 장애
8. 주의
9. 기억
10. 치매
Ⅲ. 우리나라 정신장애인의 현황
Ⅳ. 정신장애로 인한 이상행동과 그 원인
1. 정신분열증
2. 정동장애(우울증)
3. 편집증
4. 성격장애
5. 신경증의 한 부류인 강박장애
참고문헌
|
|
|
학습의 능동적 주체로 보게 된 것이다. 또한 아동의 발달은 유기체와 환경의 상호작용을 통하여 일어난다는 상호작용론의 입장에서 보았다. 이러한 아동관은 지식은 능동적이고 주체적인 아동에 의하여 구성된다는 구성주의의 가정과 일치
|
|
|
주의
1) 주요개념
2) 주요 강조점
3) 교육원리
4) 한계점과 비판
2. 본질주의
1) 주요개념
2) 주요 강조점
3) 교육원리
4) 한계점과 시사점
3. 진보주의
1) 주요개념
2) 주요 강조점
3) 교
|
|
|
기본 전제
2) 주요 개념
3) 적용방법
3. 피아제와 비고스키 이론의 비교
1) 두 이론의 공통점
2) 두 이론의 차이점
4. 수학교육에의 시사점
1) 피아제 이론이 수학교육에 주는 시사점
2) 비고스키 이론이 수학교육에 주는 시사점
5. 참고
|
|
|
구성
5) 프로그램의 단계
6) 프로그램의 구조와 진행과정
7) 부모교육
Ⅶ. 사회성개발
Ⅷ. 사회성검사
1. 검사의 목적
2. 성숙의 의미
3. 사회적 성숙
4. 측정영역
1) 자조능력
2) 이동능력
3) 작업능력
4) 의사소통능력
5) 자기관리능력
|
|
|
구성
보다 구체적인 범주의 개입:
인지 재구조화
자기지시훈련
3중 칼럼 기법
이점/손실점(비용/이익분석)
교육(특히 아동과 청소년)
인지적 대처
문제해결
의사소통훈련
사회기술훈련
스트레스관리훈련
사정 질문들
클라이언트 믿음에 숨은
|
|
|
주의 교육원리
II. 항존주의 교육사상
1. 항존주의 교육사상의 형성배경
2. 항존주의 교과내용
3. 항존주의 교육원리
III. 본질주의 교육사상
1. 본질주의 형성배경
2. 본질주의 교과내용
3. 본질주의 기본원리
IV. 재건주의 교육사
|
|
|
구성주의자
언어발달에 대한 차이
⑦socially mediated process 강조 언어, 기호, 도구
⑧same sequence로 발전해 간다고 믿지 않음. 변증법적 인간 발달 강조
continuous, step by step, 주변 환경을 이해하지 않고 아동 발달을 이해 할 수 없다
⑨행동 생각의
|
|
메뉴펼치기
