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평가의 현안 과제 분석
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 등장 배경
Ⅳ. 수행평가의 특징
Ⅴ. 수행평가의 방법
1. 반응구성 문항
2. 논술형
3. 작문
4. 구술 시험
5. 공개실연
6. 실험실습
7. 연구보고서
8. 포트폴리오
9. 토론법
10. 면접
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평가만이 아닌 교사의 입장에서 자신의 수학 교 수 활동의 효과에 대한 평가도 충실히 이루어지도록 요구하고 있다. 다음에 서는 이러한 평가의 새로운 경향을 평가의 목적, 내용, 방법 등으로 나누어 검토해 보고자 한다.
가. 평가의 목적
수
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가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수준에 따라 변화를 주어 적용할 수 있다. 본 수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된 실험용 ‘즐거운 생활’교과서의 내용을 중심으로 하였다. 평가 도구는
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가 많을 경우 개별 학생들이 충분히 발언할 기회를 갖지 못한다는 단점도 있다.
4. 구술 시험
가장 오래된 수행평가의 한 형태로서, 말하는 능력과 제시된 주제에 대해서 개인의 의견을 발표할 수 있는 능력 등을 직접 평가하는 방법이다. 구술
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실기 시험, 보고서, 프로젝트, 포트폴리오 등 ⇒ 기본 요건을 갖춰야 타당성과 신뢰성을 인정받을 수 있음
주관식 시험(서술형, 논술형) : 지필평가 유형이나, 수행평가도구로도 활용
구술시험, 면접, 관찰 : 역사 학습의 평가에서 자주 활용
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야 한다.
4) 실험실습 평가 방법
실험실습에 대한 평가는 과정 평가와 결과 평가가 동시에 이루어져야 한다. 실험실습 평가는 실험실습의 계획에서 실천, 결과물의 산출에 이르는 과정에 얼마나 열심히 참여하였으며, 그러한 과정이 얼마나 만
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가 자신의 작업에 대해 직접 평가가 가능하며 창의적 문제해결 능력, 독립성, 자기주도성을 높일 수 있다는 장점이 있다.
⑥ 수행평가형 평가 : 수행평가형은 서술형 및 논술형 검사(essay test)와 구술시험, 토론법, 실기 시험, 실험 학습법 면접
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평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고, 수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(3) 교과의 평가는 선다형 일변도의 지필 검사를 지양하고, 서술형논술형 평가와 표현 및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(4) 실험실습 평
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평가이므로 단순히 객관식 방법을 통한 지식의 습득 여부를 평가해서는 안 된다. 현재 널리 사용되고 있는 수행평가의 종류로는 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 구술 시험, 찬·반 토론법, 실기 시험, 실험-실습법, 면접법, 연구 보고서, 반추
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가지로 부여되는 점수나 등급을 정하며, 학생들의 성취결과 뿐만 아니라 어떻게 수행했는지를 최소한의 성취, 중간 수준의 성취, 우수한 성취 등의 성취수준을 정하는 채점기준을 마련할 수 있다.
수행평가에서의 채점방법은 기존의 선택형
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