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실험에서 다룬 로크웰과 브리넬 경도계 장비는 고등학교 실습시간과, 저번학기 재료 공정 실습2 과목, 산업기사 실기시험을 통해서 장비 방법을 숙지하고 있었던 게 이번 실험에 많이 도움이 되었던 것 같다. 하지만 매번 비커즈 경도계는 사
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실험
4. 실험 방법
(1) 시약 정제
1) Styrene의 정제
2) Toluene의 정제
(2) Styrene의 용액중합
(3) 점도 실험 방법
5. 실험시 주의사항
(1) 시약 정제시 주의사항
(2) 중합 실험시 주의사항
(3) 점도 측정 실험시 주의사항
6.결과 data
(1
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방법(A) → 교수조건(B) → 교수결과(C)
② A라는 교수방법을 B라는 조건 하에서 실행하면 C라는 결과가 도출됨
③ 교수방법, 교수조건 → 독립변인
교수결과 → 교수방법과 교수조건에 대한 종속변인
교수조건 교수조건, 교수방법 → 독집변인
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콘크리트 성안당 최재진, 정대석
7.건축재료실험교재공간예술사 조도연
8.건설재료학동명사 문한영
9. 콘크리트 기사 건기원 고행만
10. 콘크리트기사 이론 성안당 [실습 목적]
[재 료]
[기계 및 기구]
[관계 지식]
[실습 순서]
[참고
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방법이다. 특히 수업의 체계화나 그것을 가능하게 하는 교수 ·학습활동의 상관분석은 수업개선의 교육공학으로서 큰 역할을 한다.
참고문헌
남정권(2012), 교육공학의 기초, 한국학술정보
박정규(2008), 유전 공학과 복제, 지경사
스캇 메이슨
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실험제목
2. 실험목적
3. 이론적 고찰
▶ 밀가루 종류
▶ 글루텐(gluten)의 형성
▶ 부재료의 첨가 효과
가. 물(액체)
나. 지방
다. 설탕
라. 소금
4. 재료 및 분량
5. 기구 및 기기
6. 실험방법
7. 실험 시 유의사항
8. 실험결과 및
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실험제목
2. 실험목적
3. 이론적 고찰
▶ 캐러멜화 (Carmelization)
4. 재료 및 분량
5. 기구 및 기기
6. 실험방법
7. 실험 시 유의사항
8. 실험결과 및 고찰
9. 이론에 의해 예상해본 실험결과와 오차가 발생한 부분
10. 오차의 이유
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실험제목
2. 실험목적
3. 이론적 고찰
▶ 설탕의 결정화
▶ 설탕의 전화
▶ 설탕의 감미
4. 재료 및 분량
5. 기구 및 기기
6. 실험방법
7. 실험 시 유의사항
8. 실험결과 및 고찰
9. 이론에 의해 예상해본 실험결과와 오차가 발생
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_지식In (http://kin.naver.com/db/detail.php?d1id=7&dir_id
=701&eid=KG8DNXtjA8xvGyo2CaFTLYqi2YBw4gfj)
* 다음_블로그 (http://blog.daum.net/isitaway/4162455) 1. 실험제목
2. 실험목적
3. 이론적배경
4. 실험재료 및 순서
5. 실험결과
6. 시험고찰
7. 참고문헌
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실험 결과를 통해서 같은 유기화합물이고 분자로 보았을 때 탄소 한개 밖에 차이 나지 않는데, 이렇게 점도가 차이가 많이 난다니 신기하다. [1] 실험제목
[2] 실험목적
[3] 실험원리
[3] 실험순서
[4] 실험결과
[5] 토의및 고찰
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